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內(nèi)容簡介

　　在過去的20年中，許多心理動力學(xué)治療師開始認為，病人與治療師之間的關(guān)系過程是病人發(fā)生轉(zhuǎn)變的主要原因。然而，聚焦于說教式教學(xué)的傳統(tǒng)臨床督導(dǎo)范式，卻有礙于以這些新的方法培訓(xùn)心理治療師。本書的開創(chuàng)性意義就在于，首次詳細闡述了當代督導(dǎo)的綜合模式。作者向我們展示了在不斷變化的督導(dǎo)關(guān)系中工作將如何使得被督導(dǎo)者更深刻地理解所學(xué)到的治療方法。她們所提供的方法使得督導(dǎo)方式與臨床理論更趨于一致，也使得督導(dǎo)過程與治療工作更趨向一致。

作者簡介

　　Mary Gail Frawley- O’Dea博士，任教于美國阿德菲大學(xué)德納高級心理研究學(xué)會、明尼蘇達當代精神分析研究學(xué)會以及美國當代精神分析培訓(xùn)項目，且在這些機構(gòu)擔(dān)任督導(dǎo)者。她還在紐約市擔(dān)任美國精神分析國家心理協(xié)會股份有限公司的繼續(xù)教育教師。她曾與JodyMessler Davies合作撰寫了《兒童期性虐待的成年幸存者心理治療》（Treating the Adult Survivorof Childhood Sexual Abuse）一書。她是紐約市的臨床心理學(xué)家、臨床與督導(dǎo)實踐的精神分析師。Joan E.Sarnat博士，是在美國加州伯克利獨立執(zhí)業(yè)的臨床心理學(xué)家。她是美國職業(yè)心理學(xué)委員會認證的臨床心理學(xué)家及北加州精神分析學(xué)會的成員。她也是加州職業(yè)心理學(xué)學(xué)校以及加州伯克利萊特研究所的客座教師。她從事臨床督導(dǎo)并領(lǐng)導(dǎo)案例研討會已有二十余年，并在為督導(dǎo)者組織協(xié)商團體。

圖書目錄

第一章　精神分析督導(dǎo)的歷史視點
弗洛伊德和經(jīng)典精神分析思想模式
弗洛伊德式的督導(dǎo)傳統(tǒng)
費倫奇的督導(dǎo)模型
弗洛伊德和費倫奇之后的督導(dǎo)
現(xiàn)代督導(dǎo)的道路
第二章　督導(dǎo)模式
督導(dǎo)工作的分類學(xué)
主要督導(dǎo)模式
關(guān)系模式與進步的折衷主義
第三章　關(guān)系理論下的督導(dǎo)模式
一種督導(dǎo)關(guān)系模式
維度1：督導(dǎo)者權(quán)威的本質(zhì)
維度2：與督導(dǎo)工作相關(guān)的信息
督導(dǎo)中的退行與分裂
維度3：督導(dǎo)者的基本參與模式
第四章　督導(dǎo)者的學(xué)識、力量與權(quán)威（第一部分）
后現(xiàn)代世界中的權(quán)力
在并不對等的背景下探討相互性
第五章　督導(dǎo)者的學(xué)識、權(quán)力與權(quán)威（第二部分）
督導(dǎo)工作中的評估
督導(dǎo)者作為外界的代表
督導(dǎo)工作中的性別界限
性別、權(quán)力與權(quán)威
現(xiàn)代督導(dǎo)者的外界壓力
第六章　有關(guān)退行的再思考
定義退行
督導(dǎo)關(guān)系中的退行：相對保守的姿態(tài)與對其的限制
探索被督導(dǎo)者的退行
督導(dǎo)者的退行
一個督導(dǎo)案例的摘要
第七章　教還是治
反對者：治與教不能混淆
教還是治：現(xiàn)代視?
有關(guān)教與治的幾個設(shè)想
如果被督導(dǎo)者正在接受心理治療
當督導(dǎo)者沒有同時接受心理治療
第八章　再顧并行處理過程
并行處理過程：一個概念的引申
以關(guān)系視角看并行處理
每天生活中的并行處理現(xiàn)象
第九章　現(xiàn)代案例研討會
諄諄教誨型的案例研討會
交流型的案例研討會
結(jié)　語　督導(dǎo)雙方及其他參與者
參考文獻