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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　農(nóng)村人口向城市和非農(nóng)行業(yè)的社會(huì)流動(dòng)，以及農(nóng)村社會(huì)自身職業(yè)的結(jié)構(gòu)性升級(jí)是我國(guó)成功實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化不可避免的過(guò)程。農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)既是現(xiàn)代化進(jìn)程中必須面對(duì)的重要問(wèn)題，也是現(xiàn)代化進(jìn)程中的一種特殊社會(huì)景觀。由于人口結(jié)構(gòu)形態(tài)、社會(huì)結(jié)構(gòu)形態(tài)以及制度性安排等方面與發(fā)達(dá)國(guó)家存在明顯差異，我國(guó)的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)必然是中國(guó)式的?！蹲叱鲞吘墸恨r(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的教育張力》（周險(xiǎn)鋒編寫(xiě)）從教育的視角，對(duì)我國(guó)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)中的教育張力現(xiàn)象進(jìn)行了？為深入的探討，采取定量研究與定性研究相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相貫通的研究思路，通過(guò)對(duì)農(nóng)村、農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)等概念在演變過(guò)程中含義的變化以及鄉(xiāng)村熟人社會(huì)心理地理連續(xù)體關(guān)系的變化等細(xì)節(jié)入手，通過(guò)對(duì)受過(guò)不同層次教育的人群在社會(huì)流動(dòng)中身份地位的差異性變化的描摹和分析，呈現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)多姿多態(tài)的面貌，揭示了教育在農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)中的有為、無(wú)為或可為?！蹲叱鲞吘墸恨r(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的教育張力》理論研究與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)，見(jiàn)解獨(dú)到，文字表達(dá)力求通俗?！蹲叱鲞吘墸恨r(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的教育張力》可供從？教育、科研工作的管理和研究人員以及對(duì)農(nóng)村、農(nóng)村教育或者社會(huì)流動(dòng)感興趣的各類讀者閱讀和參考。

作者簡(jiǎn)介

　　彭?yè)碥姡?969年生，湖南寧鄉(xiāng)人，博士，民革黨員，湖南科技大學(xué)教育學(xué)院副教授。畢業(yè)于廈門(mén)大學(xué)，師從潘權(quán)懋元教授攻讀博士學(xué)位，進(jìn)入高等教育學(xué)研究領(lǐng)域，現(xiàn)于南京師范大學(xué)師從吳康寧教授做博士后研究，專攻教育社會(huì)學(xué)。先后主持省部級(jí)科研課題7項(xiàng)。其中全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題1項(xiàng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)一般資助項(xiàng)目1項(xiàng)，湖南省教育廳優(yōu)秀青年課題1項(xiàng)，湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般資助課題1項(xiàng)，江蘇省社科基金項(xiàng)？1項(xiàng)，全國(guó)博士后基金項(xiàng)目1項(xiàng)，江蘇省博后基金項(xiàng)目1項(xiàng)，作為主要研究成員參加國(guó)家“211工程”等國(guó)家和省部級(jí)以上項(xiàng)目10余項(xiàng)。出版（含參編）著作和教材《科研論文寫(xiě)作技巧》、《中國(guó)教育發(fā)展的寧波模式》、《教育學(xué)新編》、《心理學(xué)新編》等5部。曾在《高等教育研究》、《南京社會(huì)科學(xué)》、《江蘇高教》等有影響的學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文40余篇，其中多篇論文被人大復(fù)印資料《高等教育》全文轉(zhuǎn)載。

圖書(shū)目錄

引言：一個(gè)局內(nèi)者與局外者的自我交代
第一章研究構(gòu)想：教育視角下的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)問(wèn)題域
　第一節(jié) 選題的由來(lái)與意義
　第二節(jié) 對(duì)已有相關(guān)研究的梳理
　第三節(jié) 擬用研究方法的檢討
　第四節(jié) 研究的主要內(nèi)容
第二章研究的理論基礎(chǔ)：農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的理論架構(gòu)
　第一節(jié) 農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的關(guān)聯(lián)概念
　第二節(jié) 農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的理論著眼點(diǎn)
　第三節(jié) 調(diào)查的展開(kāi)
第三章實(shí)證研究（上）：農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的定量分析
　第一節(jié) 調(diào)查區(qū)域與全國(guó)鄉(xiāng)村組織的人口相關(guān)數(shù)據(jù)比較
　第二節(jié) 調(diào)查區(qū)域與全國(guó)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)狀況對(duì)照
　第三節(jié) 教育作為隱性力量的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)
　第四節(jié) 教育直接推動(dòng)的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)者
第四章實(shí)證研究（下）：農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)中涌現(xiàn)的鄉(xiāng)村名人
　第一節(jié) 精明的張氏家族
　第二節(jié) 在探索中致富的魏老板
　第三節(jié) 在流動(dòng)中沉浮的林知青
　第四節(jié) 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的追夢(mèng)人甘師傅
　第五節(jié) 帶頭脫貧致富的張書(shū)記
　第六節(jié) 為聲譽(yù)拼搏的魏政協(xié)
　第七? 現(xiàn)代企業(yè)的探索者劉老板
　第八節(jié) 技術(shù)強(qiáng)廠的顏廠長(zhǎng)
第五章宏觀觀照下的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的反思
　第一節(jié) 農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的結(jié)構(gòu)與制度依賴
　第二節(jié) 農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)與農(nóng)村發(fā)展
　第三節(jié) 農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)與鄉(xiāng)村政治重塑
　第四節(jié) 農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)再造
　第五節(jié) 農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)與鄉(xiāng)村文化調(diào)適
第六章農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)研究的檢討
　第一節(jié) 持續(xù)有效的教育供給：農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的必要條件
　第二節(jié) 制造農(nóng)村出身的中產(chǎn)階級(jí)是衡量農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)效果的試金石
　第三節(jié) 農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的有序性與合理化
附錄A 調(diào)查區(qū)域村民登記冊(cè)（示例）
附錄B 調(diào)查摸底名冊(cè)（示例）
附錄C 調(diào)查區(qū)域人口的年齡狀況匯總表（示例）
附錄D 調(diào)查區(qū)域人口的性別狀況匯總表（示例）
附錄E 調(diào)查區(qū)域家庭人口分布匯總表（示例）
附錄F 流動(dòng)人口地域分布（不含大中專生）
附錄G 全鎮(zhèn)流動(dòng)人口性別年齡匯總表（示例）
附錄H 全鎮(zhèn)流動(dòng)人口受教育程度匯總表
附錄I 全鎮(zhèn)流動(dòng)人口年齡學(xué)歷性別匯總表
主要參考文獻(xiàn)
后記