123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　為了方便學(xué)習(xí)，本課程分為四個(gè)模塊，第一模塊都包括互相穿插的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)員有效地研究藝術(shù)教育理論與教學(xué)方法提供多種途徑。第一模塊：第一章和第二章，為學(xué)員提供了深入了解當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)。其中包括：當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)教育的背景；當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)教育理論的多種取向；當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)教育課程設(shè)置情況及其發(fā)展趨勢(shì)。第二模塊：第三章、第四章、第五章和第六章，分別介紹當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇教育的理論與實(shí)踐。其中，主要介紹美國(guó)、加拿大、日本、英國(guó)、澳大利亞和新西蘭等國(guó)的美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇的教育理論與教學(xué)實(shí)踐。第三模塊：第七章和第八章，著重闡述藝術(shù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)。一方面，闡述統(tǒng)整藝術(shù)各門類的綜合藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，提供融諸藝術(shù)門類為一體、以社區(qū)為取向、以藝術(shù)治療為取向的綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)案例。另一方面，闡述統(tǒng)整藝術(shù)與科技的藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，提供跨越藝術(shù)與理科、新媒體與藝術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)與藝術(shù)教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)案例。第四模塊：第九章，聚焦于藝術(shù)教育的比較研究。闡述中外藝術(shù)教育比較研究的目的與意義，提供開(kāi)展中外藝術(shù)教育比較研究的方法及案例。為使學(xué)員在實(shí)踐中真正掌握比較研究的方法，在此，介紹撰寫研究論文的方法以及發(fā)表研究成果的方法，并介紹研討會(huì)的目的、意義與程序，有助于以學(xué)員為主體召開(kāi)藝術(shù)教育比較研究小型研討會(huì)。

作者簡(jiǎn)介

　　錢初熹：1996年獲得日本筑波大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士學(xué)位。回國(guó)后，致力于藝術(shù)教育的推廣工作。現(xiàn)為華東師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，擔(dān)任美術(shù)教育課程的教學(xué)工作，并兼任華東師范大學(xué)藝術(shù)教育研究中心執(zhí)行主任的工作。2003年，任日本JSPS特別研究員、茨城大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者?，F(xiàn)為教育部藝術(shù)教育委員會(huì)委員、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題審查委員會(huì)委員和InSEA日本美術(shù)教育聯(lián)合特別會(huì)員。曾榮獲上海市教育委員會(huì)“上海市學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)和上海市教育委員會(huì)“育才獎(jiǎng)”和“全國(guó)優(yōu)秀教育碩士指導(dǎo)教師”稱號(hào)等。承擔(dān)并完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)研究項(xiàng)目。主要研究方向?yàn)閷W(xué)校美術(shù)課程與教學(xué)、社區(qū)美術(shù)教育、國(guó)際美術(shù)教育比較研究等。

圖書目錄

第一模塊當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)教育思潮
第一章當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家的藝術(shù)教育思潮／3
一、創(chuàng)造主義藝術(shù)教育／4
二、學(xué)科中心主義藝術(shù)教育／9
三、多元文化藝術(shù)教育／13
四、多元智能的理論與實(shí)踐／19
五、結(jié)語(yǔ)／23
六、互動(dòng)單元／24
第二章當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)課程及發(fā)展趨勢(shì)／25
一、后現(xiàn)代藝術(shù)與藝術(shù)教育理論的形成／26
二、藝術(shù)課程設(shè)置／27
、三、視覺(jué)文化藝術(shù)教育／38
四、藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)／45
五、結(jié)語(yǔ)／55
六、互動(dòng)單元／56
第二模塊當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇教育的理論與實(shí)踐
第三章當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家美術(shù)教育的理論與實(shí)踐／59
一、美術(shù)教育／59
二、學(xué)校美術(shù)教育的開(kāi)端／61
三、學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展／62
四、當(dāng)代各國(guó)學(xué)校美術(shù)課程與教學(xué)／69
五、結(jié)語(yǔ)／94
六、互動(dòng)單元／94
第四章當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家音樂(lè)教育的理論與實(shí)踐／96
一、音樂(lè)教育／96
二、學(xué)校音樂(lè)教育的開(kāi)端／97
三、學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展／98
四、當(dāng)代各國(guó)學(xué)校音樂(lè)課程與教學(xué)／108
五、結(jié)語(yǔ)／123
六、互動(dòng)單元／123
第五章當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家舞蹈教育的理論與實(shí)踐／125
一、舞蹈教育／125
二、舞蹈教育的開(kāi)端與發(fā)展／126
三、當(dāng)代各國(guó)學(xué)校舞蹈課程與教學(xué)／128
四、21世紀(jì)學(xué)校舞蹈教育的發(fā)展／140
五、結(jié)語(yǔ)／141
六、互動(dòng)單元／141
第六章當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家戲劇教育的理論與實(shí)踐／143
一、戲劇教育／143
二、戲劇教育的起源與發(fā)展／145
三、當(dāng)代各國(guó)學(xué)校戲劇教育／149
四、21世紀(jì)學(xué)校戲劇教育的發(fā)展／157
五、結(jié)語(yǔ)／158
六、互動(dòng)單元／160
第三模塊藝術(shù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)
第七章藝術(shù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)／163
一、課程統(tǒng)整運(yùn)動(dòng)／164
二、藝術(shù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)／166
三、社區(qū)藝術(shù)教育／174
四、以藝術(shù)治療為取向的綜合實(shí)踐活動(dòng)／181
五、結(jié)語(yǔ)／187
六、互動(dòng)單元／187
第八章統(tǒng)整藝術(shù)與科技的藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)／189
一、交互體驗(yàn)的虛擬現(xiàn)實(shí)／190
二、理解新媒體藝術(shù)／193
三、統(tǒng)整藝術(shù)與科技的藝術(shù)教育／195
四、統(tǒng)整藝術(shù)與科技的藝術(shù)教學(xué)案例／199
五、結(jié)語(yǔ)／211
六、互動(dòng)單元／212
第四模塊藝術(shù)教育比較研究
第九章藝術(shù)教育比較研究方法／215
一、中外藝術(shù)教育比較研究／215
二、藝術(shù)教育比較研究的案例／219
三、未來(lái)研究方向／227
四、藝術(shù)教育研究成果表述／233
五、藝術(shù)教育比較研究小型研討會(huì)／236
六、結(jié)語(yǔ)／238
七、互動(dòng)單元／238
中外名詞對(duì)照表／240
后記／253