走向自主：英語學(xué)習(xí)策略研究

第一章 總論
1.1 學(xué)習(xí)策略
1.1.1 學(xué)習(xí)策略的分類
1.1.2 學(xué)習(xí)策略的實(shí)質(zhì)
1.2 第二語言學(xué)習(xí)策略
1.2.1 第二語言學(xué)習(xí)策略的分類
1.2.2 對外語“優(yōu)秀學(xué)習(xí)者”策略的關(guān)注
1.3 自主學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)策略的關(guān)系
1.4 英語學(xué)習(xí)策略研究的新趨勢
第二章 影響英語學(xué)習(xí)策略的主要因素
2.1 學(xué)習(xí)者個(gè)人因素
2.1.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2.1.2 態(tài)度
2.1.3 性格
2.1.4 學(xué)習(xí)風(fēng)格
2.1.5 年齡
2.1.6 智力
2.1.7 語言潛能
2.1.8 焦慮
2.1.9 自我形象
2.1.10 性別
2.2 學(xué)習(xí)者外部因素
2.2.1 文化背景
2.2.2 學(xué)習(xí)條件
2.2.3 學(xué)校教學(xué)因素
2.2.4 學(xué)習(xí)任務(wù)
第三章 英語諸技能學(xué)習(xí)策略研究
3.1 聽力學(xué)習(xí)策略
3.1.1 心理調(diào)試策略
3.1.2 內(nèi)容預(yù)測策略
3.1.3 抓關(guān)鍵詞策略
3.1.4 巧聽策略
3.2 口語學(xué)習(xí)策略
3.2.1 朗讀策略
3.2.2 跟讀策略
3.2.3 模擬交際策略
3.2.4 迂回表達(dá)策略
3.2.5 非言語手段交際策略
3.3 閱讀學(xué)習(xí)策略
3.3.1 關(guān)鍵詞分析策略
3.3.2 主題歸納策略
3.3.3 精讀四步法策略
3.3.4 猜測詞義策略
3.3.5 略讀策略
3.3.6 速讀策略
3.3.7 預(yù)測策略
3.4 寫作學(xué)習(xí)策略
3.4.1 句子表達(dá)策略
3.4.2 積極構(gòu)思策略
3.4.3 短文寫作策略
3.4.4 模仿范文策略
3.5 詞匯學(xué)習(xí)策略
3.5.1 管理策略
3.5.2 認(rèn)知策略
3.5.3 記憶策略
3.5.4 其他策略
第四章 英語學(xué)習(xí)策略研究路徑
4.1 學(xué)習(xí)策略研究方法的類型
4.1.1 自然調(diào)查
4.1.2 對比研究
4.1.3 相關(guān)性研究
4.1.4 發(fā)展研究
4.1.5 策略訓(xùn)練研究
4.2 數(shù)據(jù)采集方法
4.2.1 問卷調(diào)查
4.2.2 訪談
4.2.3 觀察法
4.2.4 日記
4.2.5 內(nèi)省法
4.2.6 有聲思維
4.2.7 實(shí)驗(yàn)研究
4.3 定量數(shù)據(jù)分析與定性數(shù)據(jù)分析
4.3.1 定量數(shù)據(jù)分析
4.3.2 定性數(shù)據(jù)分析
第五章 英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)
5.1 概述
5.2 策略培訓(xùn)的目的
5.3 策略培訓(xùn)的方式
5.4 以策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教學(xué)
5.4.1 教師在職培訓(xùn)班
5.4.2 設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案
5.4.3 教師的新角色
第六章 英語學(xué)習(xí)策略研究視角下的大學(xué)英語教學(xué)改革
6.1 教學(xué)改革的路徑與舉措
6.2 教師自主(Teacher Autonomy)：一個(gè)不可忽視的要素
第七章 結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
附錄一 外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷
附錄二 外語學(xué)習(xí)觀念調(diào)查問卷
附錄三 學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問卷
附錄四 第二語言學(xué)習(xí)策略使用調(diào)查問卷
附錄五 英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷
附錄六 中國學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略問卷
附錄七 英語學(xué)習(xí)策略表
附錄八 QUESTIONNAIRE(for college students)
附錄九 學(xué)習(xí)風(fēng)格分類列表
附錄十 學(xué)習(xí)策略應(yīng)用調(diào)查問卷