智力風格的本質(zhì)

序言
前言
致謝
譯者的話
第一章 導論
一、我們?yōu)槭裁匆疾熘橇︼L格的本質(zhì)
二、智力風格
三、主要論點
四、關(guān)于本書
第一部分 智力風格領(lǐng)域概述
第二章 智力風格領(lǐng)域研究評述
一、基礎(chǔ)和趨勢
二、失樂園——智力風格研究面臨的種種挑戰(zhàn)
三、復(fù)樂園——使智力風格領(lǐng)域重獲生機的種種努力
四、本章小結(jié)
第二部分 實證研究：各個模型
第三章 風格研究：以學生為取向
一、風格的重疊性
二、風格與人格特質(zhì)
三、風格與學業(yè)成績
四、風格與社會化
五、風格與行為
六、結(jié)論與將來研究
第四章 風格研究與運用：以教師為取向
一、教師的智力風格是否受個人和情境因素的影響？
二、智力風格與心理幸福感
三、智力風格與教學行為
四、教師與學生之間的風格匹配／不匹配重要嗎？
五、結(jié)論與將來研究
第五章 非學業(yè)領(lǐng)域中的智力風格研究及其應(yīng)用
一、智力風格是否可塑
二、風格是價值中立的嗎
三、不同的風格理論構(gòu)建之間是否存在重疊
四、結(jié)論與將來研究
第三部分 實證研究：整合性模型與心理自我管理理論
第六章 現(xiàn)存的風格整合性模型
一、柯里的“洋蔥”模型
二、米勒的認知過程與風格模型
三、賴丁和奇瑪?shù)哪Ｐ?br /> 四、格里格倫科和斯滕伯格的模型
五、四個整合性模型的參照與對比
六、新的整合性模型的需要
第七章 心理自我管理理論及其研究
一、心理自我管理論及其評估工具
二、對思維風格本質(zhì)的經(jīng)驗研究與發(fā)現(xiàn)
三、評價與結(jié)論
第四部分 智力風格：重新概念化及其運用
第八章 三重智力風格模型
一、被三重智力風格模型所包含的標準
二、各種風格理論構(gòu)建、測量方法及其經(jīng)驗性證據(jù)
三、智力風格的本質(zhì)
四、三個有爭議的問題與三重智力風格模型
五、結(jié)論
第九章 結(jié)論和未來趨勢
一、主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論
二、一般意義：智力風格的多樣性應(yīng)該被褒揚，不應(yīng)該受譴責
三、具體的意義：養(yǎng)成I類智力風格
四、最后的說明：三重模型的未來趨勢
參考文獻
專業(yè)名詞中英文對照