樂(lè)園：我的諾貝爾獎(jiǎng)之路

第一章 現(xiàn)在·從前
父親
京都和我的少年時(shí)代
“三英對(duì)談”中的發(fā)言
現(xiàn)在的孩子和從前的孩子
蝌蚪
學(xué)生氣質(zhì)的今昔對(duì)比
住在武藏野
第二章 學(xué)習(xí)
好奇心
精神上的好奇心
作為科學(xué)基礎(chǔ)的好奮心
預(yù)防理性好奇心的衰退
信息爆炸時(shí)代的好奇心
給予理性的饑餓
物理學(xué)面面觀
我和物理實(shí)驗(yàn)
什么是懂?dāng)?shù)學(xué)
物理學(xué)家眼中的生命
薛定諤的生命論
玻爾的互補(bǔ)性
自然科學(xué)和外語(yǔ)
高度禾斗學(xué)化和新聞界的努力
出版社的壞話
理科教育和教科書
編寫《物理學(xué)讀本》的過(guò)程
月亮為什么不會(huì)掉下來(lái)？怎樣測(cè)量地球的重量？(15課時(shí))
波的傳播。為什么說(shuō)光的本質(zhì)是波？(15課時(shí))
原子論的發(fā)表(15課時(shí))
能量和人類活動(dòng)(15課時(shí))
電振動(dòng)(12課時(shí))
原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)(12課時(shí))
原子的概念和物理學(xué)的未來(lái)(6課時(shí))
第三章 吾師吾友
吾師吾友
考上大學(xué)
大學(xué)畢業(yè)
相識(shí)仁科老師
理化學(xué)
研究所
仁科老師
尼爾斯·玻爾博士
海森堡教授
混沌)伏態(tài)——和湯川秀樹(shù)博士的交往
基市粒子論新領(lǐng)域的開(kāi)拓者——扳田昌一
普林斯頓的物理學(xué)家們
須德海防汛工程和洛倫茲
—
二
三
第四章 樂(lè)園
回憶研究生涯
—
二
三
四
五
六
七
科學(xué)家的自由樂(lè)園
輕松自在的氛圍
人才庫(kù)
激發(fā)研究欲望
盈虧
公司
聚集人才的好環(huán)境
十年的自言自語(yǔ)
“乞丐”學(xué)者做生意的樂(lè)趣
共同利用研究所成立之精神
科學(xué)和科學(xué)家
序言
科學(xué)的本質(zhì)是什么
科學(xué)與知性好奇心
歷史教訓(xùn)
科學(xué)和政治
科學(xué)家應(yīng)該反省的事情
再論科學(xué)的本質(zhì)
帕格沃什會(huì)議的歷程與制止論
軍備管理的思想
最小限度抑制論
抑制論的疏忽
受到核武器威脅的人類
反論狀況的嚴(yán)重化
結(jié)論
第五章 游記
北京假日
新西伯利亞研究所
蘇維埃的教育
新西伯利亞的教育
學(xué)者天堂
再論新西伯利亞
瑞典之行
受傷的功勞
參見(jiàn)國(guó)王
國(guó)王的講話
樸實(shí)的瑞典人
諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)演說(shuō)
自助餐
觀看歌劇
國(guó)民的生活狀況
烏普薩拉大學(xué)
尼爾斯·玻爾研究所
瑞典和丹麥的國(guó)界
社會(huì)福利發(fā)達(dá)的丹麥
古斯塔夫·阿道夫銅像
法蘭克福
沖繩旅行記
參觀戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡
建造紀(jì)念碑競(jìng)爭(zhēng)
土地和人
基地問(wèn)題
教育和政治
訪英之旅和英女王
第六章 解說(shuō)
物理學(xué)家——朝永
獨(dú)立之前
作為基礎(chǔ)課的物理
為了物理學(xué)而工作
人性關(guān)懷
不斷探索的思想
參考文獻(xiàn)