走進新課堂：語文分冊

第一章　全國首屆新課程小學語文優(yōu)秀課例評選研究報告
第一部分　從優(yōu)秀課例看小學語文課改的成就與問題
第二部分　小學語文獲獎?wù)n例課堂指標研究報告
第三部分　小學語文課例評選專家評審情況研究
第二章　三維目標統(tǒng)一
第一部分　課程改革的價值取向
第二部分　國家課程標準的知識取向與能力取向
第三部分　教師設(shè)置三維目標時存在的問題與對策
第四部分　語文教學三維目標的課標解讀
第三章　三維目標統(tǒng)一案例
老人與海鷗
葡萄溝
介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日
詹天佑
地震中的父與子
螞蟻和蟈蟈
虎門銷煙
晏子使楚
輪椅上的霍金
伯牙絕弦
去年的樹
小白兔和小灰兔
第四章　課程資源的開發(fā)
第一部分　課程資源開發(fā)的三種取向
第二部分　課程資源開發(fā)創(chuàng)生取向的實現(xiàn)
第三部分　語文教學課程資源開發(fā)的課標解讀
第五章　課程資源開發(fā)案例
練習3說說寫寫
給予樹
橋
搭石
古詩兩首
四個太陽
美的發(fā)現(xiàn)
日積月累聰明始
井底之蛙
漢語拼音ao、ou、iu
識字三
軍神
識字三
楓橋夜泊
美麗的丹頂鶴
鳥的天堂
秋天的雨
第六章　突破學科本位
第一部分　建立開放的課程體系
第二部分　探索綜合性課程體系的實現(xiàn)方式
第三部分　語文教學突破學科本位的課標解讀
第七章　突破學科本位案例
水韻悠悠
全神貫注
兩只小獅子
七顆鉆石
數(shù)星星的孩子
一件感動的事
盲人摸象
語文七色光（八）
卡羅納
地震中的父與子
跨越百年的美麗
三月桃花水
第八章　創(chuàng)新課程組織
第一部分　三種創(chuàng)新性課程組織模式
第二部分　語文教學探究性學習
第九章　創(chuàng)新課程組織案例
落花生
貓
漢語拼音復習課
唯一的聽眾
認識身體
小熊住山洞
唯一的聽眾
牛和鵝
我是“小小推銷員”
識字五
我看見了大海
參考文獻