小學閱讀教學的生活體驗研究

序
導論
(一)研究的理論背景
(二)研究的方法論
(三)研究的途徑
(四)研究的基本目的及思路
一、小學閱讀教學的基本理念
(一)小學閱讀教學是教師喚醒學生學習語言文字的過秸
1.把文本還原為學生可感受的、可觸摸的形象世界
2.閱讀理解應(yīng)注重引導學生體驗文本
3.教師的感染力是學生進入文本的關(guān)鍵
(二)小學閱讀教學是在教師引導和啟發(fā)下的對話過程
1.小學生是特殊的對話者
2.閱讀對話是基于文本的對話
　(三)小學閱讀教學是培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣的過程
1.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合是閱讀能力形成的有效機制
2.在興趣中閱讀，在閱讀中養(yǎng)成習慣
3.防止學生閱讀蛻化
二、語文教師對文本的解讀
　(一)透視小學閱讀課堂中的文本解讀：三個教學片斷
1.對《西門豹》一課文本解讀的分析與討論
　　……
三、教師的閱讀課堂教學行為分析
四、語文教師的教學生活
五、小學語文教師的專業(yè)專長之路：從自在走向自為
結(jié)語
主要參考文獻
后記