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內(nèi)容簡介

　　海納百川，有容乃大。在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，中國曾一直以富庶、文明和廣泛接納來自世界各地的學(xué)者、商人而享有盛譽。但就在歐美各國歷經(jīng)幾個世紀(jì)創(chuàng)造出現(xiàn)代工業(yè)文明形態(tài)，并在全球范圍內(nèi)掀起工業(yè)化浪潮的同時，中國卻因為封閉而落后了，甚至在1840年后漸次淪為列強(qiáng)爭相掠奪的對象。一百多年來，中國一直在努力嘗試接納工業(yè)文明，并使之與中國的傳統(tǒng)建立恰當(dāng)?shù)穆?lián)系，在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)與經(jīng)濟(jì)全球化之間尋找到一個恰當(dāng)?shù)钠胶恻c。1978年后，中國開始謹(jǐn)慎地嘗試融入世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，也恰逢其時趕上了“二戰(zhàn)”后興起的經(jīng)濟(jì)全球化浪潮。歷經(jīng)30年的高速增長，中國在亞太地區(qū)乃至全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的影響力已經(jīng)得到顯著提升，成為世界政治、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展中不可或缺的重要力量。中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速增長與獨特的發(fā)展道路，在近10年里已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展研究領(lǐng)域津津樂道的話題。但是，迄今為止，就高等教育改革及其在世界高等教育發(fā)展中的地位與影響而言，就知識界、科技界對世界文化、科學(xué)、教育發(fā)展的貢獻(xiàn)而言，中國仍顯不足。實際上，約11世紀(jì)出現(xiàn)的第一批歐洲中世紀(jì)大學(xué)，其作為一個統(tǒng)一的基督教歐洲城市化進(jìn)程的自然產(chǎn)物，本身就是一個典型的跨國性機(jī)構(gòu)：來自歐洲不同國家的師生，構(gòu)成了中世紀(jì)大學(xué)獨特的學(xué)術(shù)組織與結(jié)構(gòu)。從17世紀(jì)開始，伴隨著近代民族國家的建立與發(fā)展，以民族國家為主體建立起來的經(jīng)濟(jì)、社會和教育系統(tǒng)，使得大學(xué)開始走向相對的封閉。跨國學(xué)習(xí)不再是分享共同的知識與經(jīng)驗，而是尋求所選民族國家相對先進(jìn)的觀念和科學(xué)的成功經(jīng)驗。“二戰(zhàn)”后，跨國學(xué)習(xí)則轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N基于服務(wù)貿(mào)易全球化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的組成部分。

作者簡介

　　韓映雄，教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)高等教育研究所副教授。曾在教育部華東高師師資培訓(xùn)中心、華東師范大學(xué)發(fā)展與規(guī)劃辦公室等機(jī)構(gòu)從事大學(xué)教師培訓(xùn)服務(wù)與研究、大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃制定與研究等工作。已出版專著《高等教育質(zhì)量研究——基于利益關(guān)系人的分析》，發(fā)表專業(yè)研究論文40多篇。研究領(lǐng)域涉及高等教育質(zhì)量管理、元高等教育學(xué)等領(lǐng)域。林倩儀，馬來西亞華裔。2001年畢業(yè)于馬來西亞工藝大學(xué)，2008年獲華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。曾于2003年在馬來西亞某私營電臺擔(dān)任節(jié)目主持人，2005年聯(lián)合出版雙人散文集《孑于寶的開關(guān)》。

圖書目錄

序
前言
第一章大學(xué)新生體驗計劃的緣起與發(fā)展
第一節(jié) 大學(xué)新生體驗計劃緣起
第二節(jié) 大學(xué)新生體驗計劃的發(fā)展歷程與概念
第二章大學(xué)新生體驗計劃與高等教育質(zhì)量
第一節(jié) 大學(xué)新生保留率
第二節(jié) 提高本科教育質(zhì)量從關(guān)注大學(xué)新生做起
第三章大學(xué)新生體驗計劃的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 學(xué)科視角
第二節(jié) 學(xué)生發(fā)展理論
第四章大學(xué)新生體驗計劃的設(shè)計與組織
第一節(jié) 大學(xué)新生體驗計劃內(nèi)容概要
第二節(jié) 大學(xué)新生體驗計劃的設(shè)計
第三節(jié) 大學(xué)新生體驗計劃的組織
第五章入學(xué)服務(wù)
第一節(jié) 入學(xué)管理
第二節(jié) 定向輔導(dǎo)活動
第三節(jié) 宿舍計劃
第六章學(xué)術(shù)支援
第一節(jié) 學(xué)術(shù)指導(dǎo)
第二節(jié) 輔助教學(xué)
第三節(jié) 圖書館與信息素養(yǎng)
第七章新生課程
第一節(jié) 新生研討班
第二節(jié) 課程學(xué)習(xí)共同體
第八章課外活動——服務(wù)學(xué)習(xí)
第一節(jié) 歷史發(fā)展
第二節(jié) 服務(wù)學(xué)習(xí)的含義
第三節(jié) 目標(biāo)與價值
第四節(jié) 新澤西州學(xué)院的服務(wù)學(xué)習(xí)計劃
第九章大學(xué)新生體驗計劃的評價
第一節(jié) 評價目的
第二節(jié) 評價內(nèi)容
第三節(jié) 評價工具
第十章我國大學(xué)新生入學(xué)教育
第一節(jié) 入學(xué)教育概況
第二節(jié) 入學(xué)教育的主要內(nèi)容與實施
第三節(jié) 入學(xué)教育實施中的問題與對策
第四節(jié) 入學(xué)教育研究概況
第十一章碩士研究生新生入學(xué)適應(yīng)問題研究
第一節(jié) 新生入學(xué)之初的迷茫與困惑
第二節(jié) 新生入學(xué)半年后的適應(yīng)狀況
第三節(jié) 影響人學(xué)適應(yīng)的因素及應(yīng)對策略
附錄一美國阿巴拉契亞州立大學(xué)的新生體驗計劃
附錄二美國麻省理工學(xué)院的Terrascope課程
附錄三美國南卡羅萊那大學(xué)的“大學(xué)101”
附錄四大學(xué)新生體驗計劃評價工具一覽表
主要參考文獻(xiàn)