職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教育

　　《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教育》是新思維“十二五”全國(guó)高職高專系列規(guī)劃教材之了?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）又進(jìn)一步指出：“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。”并強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力?！备髀殬I(yè)院校根據(jù)文件精神，已采用或準(zhǔn)備采用頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，但由于這一新的人才培養(yǎng)模式還處于摸索之中，組織和管理難度較大?！堵殬I(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教育》針對(duì)目前職業(yè)院校組織頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐情況而編寫，以解決頂崗實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問題為主線，分章節(jié)介紹了頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)與意義、頂崗實(shí)習(xí)管理制度、頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂、頂崗實(shí)習(xí)中人際關(guān)系的處理、頂崗實(shí)習(xí)中的常見問題與應(yīng)對(duì)、頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的考核，旨在使學(xué)生接受頂崗實(shí)習(xí)這一教學(xué)模式，自覺遵守頂崗實(shí)習(xí)制度、信守頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議、處理好頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)在學(xué)生技能提高、適應(yīng)社會(huì)、職業(yè)發(fā)展等方面的巨大促進(jìn)作用。

暫缺《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教育》作者簡(jiǎn)介