大學生職業(yè)道德教育研究

第一章 職業(yè)、道德與職業(yè)道德概述
一、職業(yè)的一般原理
（一）職業(yè)的概念
（二）職業(yè)的分類
（三）職業(yè)的基本特征
二、道德的一般原理
（一）道德的概念
（二）道德的基本特征
（三）道德的功能
三、職業(yè)道德的一般原理
（一）職業(yè)道德的概念
（二）職業(yè)道德的特征
（三）職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展
（四）職業(yè)道德范疇、主要功能、原則及社會作用
第二章 加強大學生職業(yè)道德教育的必要性分析
一、加強大學生職業(yè)道德教育的重要性
（一）加強大學生職業(yè)道德教育是高等教育的根本任務(wù)
（二）加強大學生職業(yè)道德教育是高校素質(zhì)教育的必然要求
（三）加強大學生職業(yè)道德教育是高等教育大眾化的客觀需要
（四）加強大學生職業(yè)道德教育是引領(lǐng)社會進步的客觀需要
二、加強大學生職業(yè)道德教育的必要性
（一）培養(yǎng)大學生良好的職業(yè)道德是高校思想政治教育的重要目標
（二）加強當代大學生職業(yè)道德教育是社會發(fā)展的必然要求
（三）開展職業(yè)道德教育是學生就業(yè)的客觀要求
（四）加強大學生職業(yè)道德教育是大學生自我發(fā)展的內(nèi)在需要
第三章 職業(yè)道德教育與構(gòu)建和諧社會
一、“和諧社會”基本內(nèi)涵解析
（一）“和諧社會”概念的歷史考察
（二）和諧社會的基本內(nèi)涵
二、社會和諧是社會主義的本質(zhì)屬性和落實科學發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略舉措
（一）和諧社會理論是對馬克思主義社會建設(shè)理論的重大貢獻
（二）構(gòu)建和諧社會是落實科學發(fā)展觀的戰(zhàn)略舉措
三、職業(yè)道德教育在構(gòu)建和諧社會中的地位和作用
（一）道德建設(shè)是構(gòu)建和諧社會的保障
（二）職業(yè)道德是當前社會公認道德的具體化，具有社會示范作用
（三）職業(yè)道德教育對和諧社會構(gòu)建的重要作用
四、職業(yè)道德中誠信是構(gòu)建和諧社會的道德基礎(chǔ)
（一）誠信是建立和諧人際關(guān)系的重要道德準則
（二）誠信是維護市場秩序的基本道德規(guī)范
（三）誠信是提升政府公信力的重要因素
（四）誠信道德建設(shè)是保證我國政治、經(jīng)濟、文化和社會建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的精神支撐
第四章 大學生職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀
一、大學生職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀
（一）職業(yè)價值觀念具有明顯的功利與個人本位特點
（二）認識到了職業(yè)道德重要性，但是對行業(yè)的職業(yè)道德認知水平較低
（三）職業(yè)道德意識較為薄弱
二、大學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀
（一）當前大學生職業(yè)道德教育取得的成就
（二）大學職業(yè)道德教育存在的主要問題
第五章 大學生職業(yè)道德教育的目標與原則
一、大學生職業(yè)道德教育的目標
（一）大學生職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)性目標
（二）大學生職業(yè)道德教育的層次性目標
（三）大學生職業(yè)道德教育的時代性目標
（四）大學生職業(yè)道德教育的素質(zhì)性目標
（五）大學生職業(yè)道德教育的價值性目標
（六）大學生職業(yè)道德教育的方向性目標
（七）大學生職業(yè)道德教育的最高目標
二、大學生職業(yè)道德教育的原則
（一）主體性與引導性共存的原則
（二）理論聯(lián)系實際的原則
（三）系統(tǒng)性與長期性的原則
（四）共性與個性兼顧的原則
（五）先進性與廣泛性相結(jié)合的原則
（六）專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的原則
（七）集體主義原則
（八）開放性原則
第六章 大學生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容
一、以愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗為基礎(chǔ)的職業(yè)情感教育
二、以誠實守信、辦事公道為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育
三、以甘于奉獻、服務(wù)社會為宗旨的職業(yè)精神教育
四、以遵紀守法、廉潔自律為基本要求的職業(yè)紀律教育
五、以社會主義榮辱觀為時代特征的職業(yè)操守教育
六、以加強合作、勇于創(chuàng)新為導向的職業(yè)理念教育
第七章 中外職業(yè)道德教育比較分析
一、美國的教育職業(yè)倫理教育
（一）美國教育職業(yè)倫理的內(nèi)容
（二）美國教育職業(yè)倫理教育的特點
（三）美國教育職業(yè)倫理教育對我國高校職業(yè)道德教育的啟示
二、德國教師職業(yè)道德教育
（一）德國教師應(yīng)履行的義務(wù)
（二）德國教師職業(yè)道德及培養(yǎng)
（三）德國教師職業(yè)道德教育對我們的啟示
三、日本理工科大學的職業(yè)道德教育
（一）職業(yè)道德教育理念的更新
（二）完善課程體系，明確教學目標
（三）日本理工科大學的職業(yè)道德教育給我們的啟示
四、中外職業(yè)道德教育在總體上的比較
（一）中外職業(yè)道德教育的含義差異
（二）職業(yè)道德教育指導思想及實施途徑的差異
（三）課堂教學形式上的差異
（四）職業(yè)道德課程內(nèi)容的差異
（五）啟示
第八章 加強大學生職業(yè)道德教育的途徑與對策
一、解放思想，更新職業(yè)道德教育觀念
（一）職業(yè)道德教育是一種價值觀教育
（二）職業(yè)道德教育是一種能力教育
（三）職業(yè)道德教育是一種品質(zhì)教育
二、方向明確，確立大學生職業(yè)道德教育的目標
三、科學規(guī)范，構(gòu)建高校職業(yè)道德教育課程體系
（一）顯性課程中對職業(yè)道德教育的安排
（二）重視隱性課程中的職業(yè)道德教育
四、勇于實踐，探索大學職業(yè)道德教育的多種途徑
（一）理論講述
（二）組織討論
（三）融入學生社團活動
（四）典型示范
五、營造氛圍，創(chuàng)造良好的職業(yè)道德教育的大環(huán)境
六、健全機制，加強大學生職業(yè)道德教育效果的評價
七、強化隊伍，培訓高校職業(yè)道德教育師資
八、樹立榜樣，強化教師職業(yè)道德教育
第九章 結(jié)語：提高大學生職業(yè)道德教育的實效
一、發(fā)揮大學生在職業(yè)道德教育中的主體作用，重視自我教育
二、注重社會實踐
三、重視養(yǎng)成教育
四、創(chuàng)新大學生職業(yè)道德教育的社會環(huán)境
參考文獻