創(chuàng)意與發(fā)明

　　《創(chuàng)意與發(fā)明》由七章構(gòu)成，分別從不同角度探討了青少年在創(chuàng)造發(fā)明中將會遇到的相關(guān)問題。第一章思維與觀念，闡述了人們通常表現(xiàn)的不利于發(fā)明創(chuàng)造的思維與觀念問題、中小學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造必須要了解和解決的問題，使同學(xué)們對發(fā)明創(chuàng)造有一個準確的認識。第二章發(fā)明創(chuàng)造的選題，介紹了七種發(fā)明的選題方法，使同學(xué)們學(xué)會如何尋找發(fā)明創(chuàng)造的選題，并能恰當?shù)卮_立自己所想發(fā)明創(chuàng)造的選題。第三章發(fā)明創(chuàng)造的類型，列舉了幾種發(fā)明創(chuàng)造的類型。第四章發(fā)明創(chuàng)造的實踐操作，介紹了實施發(fā)明創(chuàng)造的實踐步驟。第五章專利的類型，介紹了專利法的基本知識，以實例的形式介紹了專利的類型。第六章發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練十講，概括了搞發(fā)明創(chuàng)造的一些方法，目的是讓同學(xué)們學(xué)會思維，形成自己的思維方法，學(xué)會用創(chuàng)新的思維方法去解決問題。第七章品德、發(fā)明與理想，談了品德、發(fā)明與理想的關(guān)系，目的是讓同學(xué)們在創(chuàng)造發(fā)明中形成良好的道德品質(zhì)，提升理想境界，形成自己的發(fā)明思想。

　　陳明泉，宋慶齡少年兒童發(fā)明獎專家委員會委員，中國教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題“發(fā)明創(chuàng)新教育體系的實踐與研究”課題組副組長，中國發(fā)明協(xié)會會員，中國創(chuàng)造學(xué)會會員，中國創(chuàng)造學(xué)會講師團講師，全國學(xué)習(xí)科學(xué)研究會特色課程研究中心常務(wù)理事，山東發(fā)明協(xié)會理事，濟南市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會理事，濟南市青少年科普教育專家輔導(dǎo)團成員。致力于發(fā)明創(chuàng)造人才的培養(yǎng)，目標是讓一千萬中國人學(xué)會發(fā)明創(chuàng)造的方法。“突破發(fā)明一一人人都是發(fā)明家”發(fā)明創(chuàng)造教育培訓(xùn)體系創(chuàng)始人。獨創(chuàng)性地提出了發(fā)明創(chuàng)造教育培訓(xùn)的三段論：知己，知彼，實踐；提出了發(fā)明創(chuàng)造教育培訓(xùn)的發(fā)明類型體系與發(fā)明選題體系，獨具特色地解決了發(fā)明創(chuàng)造教育中如何．實施發(fā)明選題的瓶頸問題。現(xiàn)有個人發(fā)明50余項，已培養(yǎng)各級發(fā)明創(chuàng)造人員2萬余名，學(xué)員申請專利已在達1000余項。培養(yǎng)的學(xué)生獲青少年科技創(chuàng)新大賽省級一等獎以上20余次。