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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　如果說(shuō)中國(guó)的教育不行，為什么中國(guó)留學(xué)生的孩子在美國(guó)成績(jī)那么好？如果說(shuō)中國(guó)的教育很棒，為什么中國(guó)的科技落后？如果說(shuō)美國(guó)的教育好，為什么長(zhǎng)年在美國(guó)讀書(shū)的孩子回國(guó)后無(wú)法跟班？如果說(shuō)美國(guó)的教育不行，為什么人口只占世界5％的美國(guó)，卻獲得了60％～70％的諾貝爾獎(jiǎng)？就上述問(wèn)題，作者花了十幾年心血，用“參與觀測(cè)法”深入到美國(guó)教育的“心臟”中去做研究，并對(duì)國(guó)內(nèi)的教育進(jìn)行了發(fā)人深省的反思。作者的兒子礦礦五歲到美國(guó)，成了他的研究和觀察對(duì)象。作者的敘述和分析，引人入勝，誘人深思；所提出的問(wèn)題，一針見(jiàn)血，振聾發(fā)聵。本書(shū)被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)的《愛(ài)彌兒》”，曾榮登中國(guó)大陸非文藝類暢銷書(shū)排行榜榜首。應(yīng)廣大讀者要求，經(jīng)修訂后再版。

作者簡(jiǎn)介

　　黃全愈，旅美教育學(xué)家。生于柳州，1982年獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，1988年赴美國(guó)講學(xué)，1989年獲美國(guó)維拉諾瓦（Villanova）大學(xué)“人的組織與管理科學(xué)”理學(xué)碩士學(xué)位，1993年獲美國(guó)邁阿密（Miami）大學(xué)“教育管理學(xué)”哲學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任邁阿密大學(xué)孔子學(xué)院院長(zhǎng)、中山大學(xué)客座教授。在中、美、英等國(guó)以及港臺(tái)地區(qū)出版了20多部中英文論著、譯著和詞典，發(fā)表了上百篇學(xué)術(shù)論文。

圖書(shū)目錄

引言
一創(chuàng)造性能不能教
　尷尬的問(wèn)題
　繞不開(kāi)的定義
　中國(guó)傳統(tǒng)文化的“教”
　創(chuàng)造性不能“教”
二能不能用左手寫(xiě)字
　又一個(gè)尷尬的問(wèn)題
　中華民族的困惑
　人有哪四種行為
　素質(zhì)教育的盲區(qū)
三要不要投自己一票
　誰(shuí)來(lái)射點(diǎn)球
　競(jìng)選班代表
　投不投自己一票
四老師能不能有錯(cuò)別字
　老師能不能有錯(cuò)別字
　長(zhǎng)輩是不是孩子的朋友
　要不要尊師愛(ài)生
五要不要教育孩子什么是對(duì)、什么是錯(cuò)
　有沒(méi)有統(tǒng)一的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)
　要不要教育孩子什么是對(duì)、什么是錯(cuò)
　“沒(méi)商量”的“天條”
六到大學(xué)階段才做學(xué)問(wèn)嗎
　初級(jí)教育打基礎(chǔ)，高級(jí)教育做學(xué)問(wèn)
　往車上裝貨，還是給車子加油
　作研究的目的
七教育要不要平等
　平等的困惑
　不平等的三個(gè)永恒前提
　三個(gè)概論：平等、公平、公正
　平等概念對(duì)教育的迷惑
　礦礦經(jīng)歷的“天賦教育計(jì)劃”
　公平概念對(duì)教育的困惑
　公正概念對(duì)教育的誘惑
八要不要懲罰孩子
　兒子經(jīng)歷的懲罰教育
　懲罰孩子的目的是什么
　自己改造自己
九幾個(gè)值得思考的教育觀念問(wèn)題
　到底什么是教育的目的
　要計(jì)算器還是要計(jì)算技
　在中國(guó)接受初等教育，到美國(guó)接受高等教育，是不是最佳組合
　孩子能不能對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)“不”
　烏龜比兔子跑得快嗎
十值得思考的若干教育體制問(wèn)題
　要不要聊肖高考
　“專業(yè)”和“就業(yè)”有啥關(guān)系
　要不要給教育工作者留下“鐵飯碗”
　要不要外行管理內(nèi)行
后記