為了貫徹《中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)（關于進一步加強高技能人才工作的意見）的通知》（中辦發(fā)［2006］15號）、《關于做好預備技師考核試點工作的通知》（勞社廳發(fā)［2007］15號）和《關于印發(fā)汽車維修等4個專業(yè)預備技師職業(yè)功能模塊課程體系培養(yǎng)方案及大綱（試行）的通知》（人社職司函［2009］33號）文件精神，我部高技能培訓聯合委員會組織開展了預備技師職業(yè)功能模塊課程體系（以下簡稱“職業(yè)功能模塊課程體系”）研究。由深圳技師學院、西安技師學院、江蘇鹽城技師學院和北京新媒體技師學院牽頭，開發(fā)了汽車維修、數控機床加工（數控車工）、電氣維修和電腦動畫設計制作4個專業(yè)職業(yè)功能模塊課程體系培養(yǎng)方案、課程大綱及系列教材?！☆A備技師職業(yè)功能模塊課程體系以職業(yè)活動為導向，以國家職業(yè)技能標準技師（國家職業(yè)資格二級）為基礎，按照預備技師可持續(xù)發(fā)展需求和高技能人才培養(yǎng)特點，將職業(yè)崗位群的工作技能要求（工作項目）轉化為院校的專業(yè)培養(yǎng)教學項目。以校企合作開放性辦學模式取代傳統封閉式辦學模式，以任務引領型的一體化情境教學方式取代傳統的理論與實訓分離的課堂教學方式，構建將社會終結性考核轉變?yōu)檫^程化評價的現代技工教育課程體系?！÷殬I(yè)功能模塊系列教材，準確體現了培養(yǎng)方案及課程大綱的要求，對教學項目包含的工作任務進行了詳盡描述，提供了工作過程導向的項目教學案例。教材以學生獲得工作體驗，形成良好的職業(yè)技能為核心，以操作性學習為特征，可指導學生按工作過程開展學習活動，并注重學生的社會能力、交往能力、協作能力、終身學習能力的培養(yǎng)。課程的教學核心內容形成對職業(yè)崗位群技能的支撐，構成全新的教材模式，是實施職業(yè)功能模塊教學的重要保證。既便于實踐性教學，同時也便于指導學生自主學習?！÷殬I(yè)功能模塊系列教材之《原畫設計》，本書采用項目教學方式，將原畫技法分散整理，融合到一段完整的動畫劇情的項目制作中。按情節(jié)發(fā)展分為7個項目，每個項目配合已提供的造型和分鏡頭資料，通過導演講戲，使學生在充分理解劇情和熟悉造型后，根據設計稿提示來進行原畫設計。讓學生在實際設計中學會如何分析時間節(jié)奏和動作，實現原畫設計技能培養(yǎng)?！”緯鶕峨娔X動畫設計制作專業(yè)預備技師職業(yè)功能模塊課程體系培養(yǎng)方案及課程大綱（試行）》的要求，以職業(yè)標準為依據，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)活動為導向，以項目任務為載體，以提高從業(yè)人員的核心技能、核心素質為目標。每個教學項目包括項目引入、項目分析、相關知識、項目實施、項目練習、項目評價等環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進，充分體現“做中學”“學中做”的職業(yè)教學特色?！”緯饕鳛榧脊ぴ盒ｋ娔X動畫設計制作專業(yè)（預備技師）教材，可作為高等職業(yè)技術院校、成人職業(yè)學校、廣播電視大學的技能項目培訓教材，也可作為社會培訓用書或電腦動畫愛好者的輔助用書?！”緯杀本┬旅襟w技師學院張翼、趙磊編著，徐偉雄主審。
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