現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系

緒論 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展概述
一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起
二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征
三、世界現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢
四、我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
第一章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系概述
第一節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的基本概念
第二節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的基本特征
第三節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的基本模式
第二章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 目標(biāo)管理理論
第二節(jié) 全面質(zhì)量管理理論
第三節(jié) ISO9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理體系
第四節(jié) 系統(tǒng)論
第三章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系在國外的發(fā)展
第一節(jié) 美國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系發(fā)展概述
第二節(jié) 英國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系發(fā)展概述
第三節(jié) 英美現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的比較分析
第四節(jié) 英美現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的發(fā)展趨勢和啟示
第四章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的構(gòu)建
第一節(jié) 我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系發(fā)展概述
第二節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的必要性和可行性
第三節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建策略
第五章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與運行
第一節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系概述
第二節(jié) 構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系的步驟
第三節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建
第四節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系構(gòu)建策略
第五節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系的運作機制
第六章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育外部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建
第一節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育外部質(zhì)量保證體系概述
第二節(jié) 構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育外部質(zhì)量保證體系的依據(jù)
第三節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育外部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建對策
第七章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量預(yù)警機制
第一節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量預(yù)警機制概述
第二節(jié) 構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量預(yù)警機制的可行性分析
第三節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量預(yù)警機制構(gòu)建的依據(jù)
第四節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量預(yù)警的內(nèi)容
第五節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量預(yù)警機制的構(gòu)成
第八章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量文化建設(shè)
第一節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量文化概述
第二節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量文化的作用
第三節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量文化的建設(shè)
第四節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系中質(zhì)量文化的缺失與完善
參考文獻(xiàn)