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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《尋找失落的鑰匙》是一部教育題材的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)，生動(dòng)再現(xiàn)了個(gè)性化教育這種全新的教育模式在新世紀(jì)的土壤里從播種、萌芽、抽枝吐葉到開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程。教育既關(guān)乎國(guó)家的興衰，也關(guān)系到每一個(gè)家庭的切身利益。當(dāng)我們都在對(duì)“應(yīng)試教育”“擇校熱”“教育不公平”等現(xiàn)象議論紛紛、憤滿(mǎn)不平時(shí)，在我們的身邊.有一批人，正在默默無(wú)聲的用他們的行動(dòng)在努力地改變著這一切。雖然，相對(duì)于習(xí)慣力量這個(gè)汪洋大海，這種改變也許像“精衛(wèi)填?！币粯游⒉蛔愕?，但其在探索與實(shí)踐中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、勇敢、堅(jiān)定與不懈，也足以讓我們每一個(gè)人為之震憾和感動(dòng)。作家蕭斌臣曾經(jīng)的第一職業(yè)是中學(xué)教師，后轉(zhuǎn)行從事新聞采訪和文學(xué)寫(xiě)作，但仍長(zhǎng)期致力于對(duì)中國(guó)教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀的觀察與思考。2009年4月至2010年3月，作家歷時(shí)一年深入個(gè)性化教育一線，先后對(duì)200多名個(gè)性化教育從業(yè)者、研究者和部分接受個(gè)性化教育的學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行追蹤采訪，并以敏銳的洞蔡力、翔實(shí)的素材和案例、細(xì)膩傳神的筆法，寫(xiě)下了這部30萬(wàn)言的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)。如果您是一個(gè)執(zhí)著追求教育本源與真諦的教育工作者，如果您一直在關(guān)心中國(guó)教育改革與發(fā)展的走向，如果您家有兒女，且正在為兒女的教育問(wèn)題而煩惱請(qǐng)您打開(kāi)這《尋找失落的鑰匙》，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，您已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)全新的教育天地。

作者簡(jiǎn)介

　　蕭斌臣，1958年生，湖北省洪湖市人。武漢籍作家?，F(xiàn)在北京某媒體工作，同時(shí)從事寫(xiě)作和文化創(chuàng)意策劃?！?976年參加工作，第一職業(yè)為中學(xué)語(yǔ)文教師。后曾在洪湖市委宣傳部、市文聯(lián)、新華社湖北分社、中國(guó)經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)、武漢作家協(xié)會(huì)、新華社經(jīng)濟(jì)參考報(bào)等單位任職?！∩鲜兰o(jì)80年代中后期至90年代初期，曾多次深入全國(guó)各地，采訪、考察中國(guó)失業(yè)問(wèn)題、糧食問(wèn)題、“打假”問(wèn)題，發(fā)表了《共和國(guó)的陣痛》、《面對(duì)失業(yè)困惑的中國(guó)工人》、《鼎鍋效應(yīng)一中國(guó)糧食利益分配模式》等作品以及長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《牧歌與陷阱——關(guān)于中國(guó)失業(yè)問(wèn)題的報(bào)告》和《神州真假大廝殺——關(guān)于中國(guó)打假問(wèn)題的報(bào)告》等。其中《牧歌與陷阱》（出版時(shí)更名為《中國(guó)失業(yè)內(nèi)幕》）在《報(bào)告文學(xué)》雜志發(fā)表后，被全國(guó)數(shù)十家報(bào)紙、雜志選登或連載；《共和國(guó)的陣痛》獲“神州杯”全國(guó)報(bào)告文學(xué)征文一等獎(jiǎng)。　其他主要作品還包括：反映城市改革和發(fā)展進(jìn)程的中篇報(bào)告艾學(xué)《慧眼》、《洪湖船大曲》；反映中國(guó)民辦教育發(fā)展歷程的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《求索》；反映國(guó)家重點(diǎn)工程建設(shè)的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《香爐山交響曲》（上卷）以及報(bào)告文學(xué)集《牧歌與陷阱》等（新華出版社出版）。

圖書(shū)目錄

卷首語(yǔ)
序章：誰(shuí)的眼淚在飛
　小女孩，在父母的吵鬧聲中顫抖
　“我笨，我笨，我就是笨嘛……”
　從“再生訓(xùn)練營(yíng)”出來(lái)的孩子
　“媽媽?zhuān)呖颊娴谋任疫€重要嗎？”
　被擋在北大門(mén)外的“才女”
　誰(shuí)的眼淚在飛，是天下學(xué)子的眼淚
上卷：尋找失落的鑰匙
　第一章：個(gè)性化，新世紀(jì)教育的風(fēng)景線
　　寫(xiě)字樓里的學(xué)校
　　與“個(gè)性化教育”的第一次親密接觸
　　神奇的改變
　　央視發(fā)聲：“現(xiàn)代私塾”快速崛起
　　個(gè)性化教育，給中國(guó)教育帶來(lái)什么？
　第二章：獨(dú)上高樓，望斷天涯路
　　在“縫隙市場(chǎng)”里播種
　　關(guān)鍵性轉(zhuǎn)折：從圈外到圈內(nèi)
　　一不留神載入了“史冊(cè)”
　　做教育還是“搶蛋糕”？
　　坐冷板凳的滋味
　第三章：穿越時(shí)空，對(duì)話(huà)夫子
　　教育更應(yīng)該像種地，而不是開(kāi)“木工廠”……
　　“讓孩子贏在起跑線上”是一個(gè)蠱惑人心的偽命題
　　失去愛(ài)，教育還剩什么？
　　對(duì)話(huà)夫子：誰(shuí)弄丟了中國(guó)教育的鑰匙？
　第四章：PPTS橫空出世
　　像醫(yī)生看病一樣診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)“病象”
　　三個(gè)“1對(duì)1”：為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一套教育方案
　　用愛(ài)心和責(zé)任點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想
　第五章：適合就是最好
　　學(xué)大的名師觀：適合就是最好
　　團(tuán)隊(duì)的力量勝于“名師”
　　艱難的蛻變與轉(zhuǎn)型
　　探秘個(gè)性化教師培訓(xùn)
　第六章：忽如一夜春風(fēng)來(lái)
　　雪化了……
　　風(fēng)投的鼻子總是最靈的
　　在跑馬圈地的日子里
　　把個(gè)性化教育的大旗插遍全中國(guó)
中卷：一把鑰匙開(kāi)一把鎖
　第七章：教育也可以“望聞問(wèn)切”
　　“這里的老師個(gè)個(gè)能掐會(huì)算”
　　“卓越咨詢(xún)師”成功的奧秘
　　“第一次”與“每一天”
　　教育咨詢(xún)師：在“望聞問(wèn)切”中為學(xué)生“把脈”
　第八章：紐帶和橋梁
　　“天不怕，地不怕，就怕學(xué)校打電話(huà)”
　　全新的紐帶與橋梁
　　用愛(ài)幫助學(xué)生改變
　　和學(xué)生一起長(zhǎng)大
　　學(xué)管師：做家長(zhǎng)的教育顧問(wèn)
　第九章：中國(guó)第—代個(gè)性化教師
　　“孩子，其實(shí)你們才是我的老師?。　?br />　　“讓學(xué)生崇拜你，老師就成功了一半”
　　像農(nóng)夫一樣，看腳下的小苗漸漸成長(zhǎng)
　　表?yè)P(yáng)是成功之母
　　送孩子一把快樂(lè)學(xué)習(xí)的鑰匙
　　中國(guó)第一代個(gè)性化教師：從零起步
　第十章：敲開(kāi)心靈之門(mén)
　　可憐天下孩子心
　　孩子，世上有四季結(jié)果的樹(shù)嗎？
　　手機(jī)、水杯與口香糖瓶
　　心病還需心藥治
　　心理咨詢(xún)師：澆花澆到根上
　第十一章：一把鑰匙開(kāi)一把鎖
　　尊重是一把打開(kāi)心靈之門(mén)的鑰匙
　　要善于捕捉最佳教育契機(jī)
　　幫失憶的孩子找回昨天
　　愛(ài)，讓“小皇帝”變成“小天使”
　　用團(tuán)隊(duì)的力量幫助學(xué)生跨進(jìn)夢(mèng)想殿堂
　　引領(lǐng)“尖子生”跨越“高原區(qū)”
　第十二章：把快樂(lè)還給孩子
　　學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟
　　“老師，我就把撒尿牛丸的外號(hào)送給你吧！”
　　龍鳳飛舞，快樂(lè)成雙
　　“我能夠一個(gè)人扮演幾個(gè)人回答問(wèn)題嗎？”
　　快樂(lè)學(xué)習(xí)，觸摸到教育的內(nèi)核
下卷：開(kāi)啟輝煌之門(mén)
　第十三章：聚集在個(gè)性化教育大旗下的人們
　　在教育他人的同時(shí)提升自己
　　個(gè)性化教育：拿起來(lái)就放不下的事業(yè)
　　有愛(ài)的教育可以溫暖所有人的心
　　心中裝著天下父親的責(zé)任
　　做個(gè)性化教育的“播種機(jī)”
　第十四章：熱鬧與孤獨(dú)
　　大家都來(lái)“1對(duì)1”
　　內(nèi)行看門(mén)道：從質(zhì)疑到欣慰
　　“拆了墻，咱們就是一家子啦！”
　第十五章：個(gè)性化教育之旅：山的那邊是海
　　“1對(duì)1”不等于個(gè)性化
　　個(gè)性化教育：告別“教育奢侈品”
　　讓中國(guó)家長(zhǎng)都“持證上崗”
　　“后應(yīng)試教育時(shí)代”：為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)璀璨人生
　第十六章：開(kāi)啟輝煌之門(mén)
　　讓個(gè)性化教育走進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)校
　　學(xué)校、校外、家庭三教互動(dòng)是可期待的明天
　　為中西教育的交流與融合架設(shè)橋梁
后記