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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育的根本在于提升人的素養(yǎng)，無(wú)論教育的經(jīng)濟(jì)功能、社會(huì)功能都是以人的發(fā)展為基礎(chǔ)的，而人的發(fā)展最本質(zhì)的內(nèi)容就是表現(xiàn)為人的物質(zhì)、文化和精神生活水平的提高?？梢哉f(shuō)，人的生活體現(xiàn)了人的素養(yǎng)、也體現(xiàn)了人的教育。教育與生活具有密切的聯(lián)系。教育源于社會(huì)生產(chǎn)生活和交往生活的需要，同時(shí)也是為了改造生活。岳麓區(qū)提出實(shí)施健康生活教育是符合教育發(fā)展規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律的。古代儒家學(xué)派將立德作為教育內(nèi)容。所謂“德”即為人處世之道，立德的過(guò)程也就是教育的過(guò)程。著名的教育家孔子指出“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“內(nèi)省，克己，慎獨(dú)，忠恕，中庸，力行”。這是儒家教育思想的精髓，也是儒家關(guān)于生活的重要理念。美國(guó)實(shí)用主義的集大成者杜威也指出教育要以青少年發(fā)展為中心，關(guān)注生活，教育即生活。我國(guó)著名教育家陶行知先生畢生踐行“生活教育”理念，提出了許多寶貴的教育主張。朱永新也提出“教育是幸福完整的生活”的主張。西方學(xué)者斯賓塞則直截了當(dāng)?shù)刂赋觯骸盀槲覀兺晟频纳钭龊脺?zhǔn)備，乃是教育所應(yīng)完成的功能?！憋@然，育人乃生活之需，教育之本。健康生活應(yīng)該成為一種人生追求，也應(yīng)該成為教育的終極目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《青少年健康生活教育：新時(shí)期中小學(xué)素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

理論篇
第一章健康生活教育概論
第一節(jié) 健康生活教育的思想淵源
第二節(jié) 健康生活教育的內(nèi)涵與外延
第三節(jié) 健康生活教育的時(shí)代意義
第二章健康生活教育的理論體系
第一節(jié) 健康生活教育的基本原則
第二節(jié) 健康生活教育的內(nèi)容
第三節(jié) 健康生活教育的模式
第四節(jié) 健康生活教育的方法
行動(dòng)篇
第三章健康生活教育的區(qū)域推廣計(jì)劃
第一節(jié) 健康生活教育目標(biāo)
第二節(jié) 健康生活教育區(qū)域推廣方案
第四章健康生活教育的實(shí)施
第一節(jié) 開(kāi)設(shè)健康生活教育特色課程
第二節(jié) 加強(qiáng)健康生活教育的學(xué)科滲透
第三節(jié) 推行主題綜合實(shí)踐活動(dòng)
第四節(jié) 綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
第五章健康生活教育的檢查反饋
第一節(jié) 健康生活教育實(shí)踐監(jiān)控與督察
第二節(jié) 健康生活教育實(shí)施方案的修訂與完善
第三節(jié) 健康生活教育階段評(píng)價(jià)與反饋
測(cè)評(píng)篇
第六章健康生活教育測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 測(cè)評(píng)實(shí)施
第七章健康生活教育測(cè)評(píng)結(jié)果及分析
第一節(jié) 中小學(xué)生心理健康狀況
第二節(jié) 中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)狀況
第三節(jié) 中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)狀況
第四節(jié) 中小學(xué)生閱讀習(xí)慣狀況
第五節(jié) 中小學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況
第六節(jié) 中小學(xué)生體質(zhì)狀況
結(jié)語(yǔ)篇
第八章區(qū)域健康生活教育實(shí)踐效益與反響
第一節(jié) 健康生活教育助推了社區(qū)文明建設(shè)
第二節(jié) 健康生活教育引領(lǐng)了家庭教育方向
第三節(jié) 健康生活教育豐富了校園文化
第九章健康生活教育的未來(lái)展望
參考文獻(xiàn)
后記