我是怎樣建設(shè)班級(jí)文化的：一位博士的班主任生涯回顧與反思

實(shí)踐篇
　第一章　班級(jí)文化建設(shè)的起步
　　奉命于兩難之間
　　激情的CIS導(dǎo)入
　　萬(wàn)花筒中看家訪
　　特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化
　　聆聽(tīng)“老姜”的教誨
　　初樹(shù)班主任形象
　　從此無(wú)招勝有招
　第二章　班級(jí)文化建設(shè)的突破
　　可怕的生物老師
　　“劫富濟(jì)貧”的早餐
　　想給我當(dāng)紅娘的學(xué)生
　　“GO，GO，GO”唱響傳奇
　　令人激動(dòng)無(wú)語(yǔ)的歡迎
　　書(shū)寫(xiě)班級(jí)自己的歷史
　　讓我們把心事放飛
　　完成班級(jí)形象轉(zhuǎn)化
　第三章　班級(jí)文化的積淀
　　教學(xué)生如此唱歌
　　對(duì)拔河比賽的思考
　　感人的歡送儀式
　　物理每次考　第
　　“期待效應(yīng)”出品牌
　　文娛班會(huì)是大餐
　　班級(jí)形象的鞏固
　第四章　班級(jí)文化的成型
　　　第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
　　培養(yǎng)校園吉他手
　　綿里藏針?lè)涝鐟?br />　　催生一位“小詩(shī)人”
　　形式多樣搞活動(dòng)
　　生地會(huì)考巧奪冠
　　班級(jí)精神的提煉
　　意外兌現(xiàn)的承諾
　第五章　班級(jí)文化的變遷與整合
　　在變遷中進(jìn)入初中三年級(jí)
　　這里的黃昏靜悄悄
　　晚就寢秩序的得失
　　錯(cuò)失“化學(xué)　第一”
　　　第一次月考失利
　　心靈“麻辣燙”
　　特殊的記者招待會(huì)
　　最好的生日祝福
　　完成班級(jí)文化整合
　第六章　班級(jí)文化建設(shè)的結(jié)局
　　應(yīng)對(duì)“題海迷局”
　　我們的“快樂(lè)大本營(yíng)”
　　追求“精確制導(dǎo)”
　　借勢(shì)于考研成功
　　開(kāi)心的馬騮
　　難忘的尾聲
理論篇
　第一章　概念與框架
　　我國(guó)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀及展望
　　班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意的八對(duì)關(guān)系
　　把握班級(jí)文化的戰(zhàn)略管理內(nèi)涵
　第二章　案例與操作
　　班級(jí)文化建設(shè)操作紀(jì)實(shí)
　　塑造班級(jí)品牌的靈魂——班級(jí)精神的提出及落實(shí)例說(shuō)
　　淺談班級(jí)文化建設(shè)的兩種基本操作模式——兼評(píng)《教學(xué)與管理》刊載的兩個(gè)典型案例
　　怎樣制作班級(jí)文化案例
　第三章　誤區(qū)與診斷
　　班級(jí)文化建設(shè)：務(wù)虛還是務(wù)實(shí)
　　班級(jí)文化建設(shè)的六種誤區(qū)及矯正
　　怎樣進(jìn)行班級(jí)文化診斷
　　班級(jí)文化發(fā)展中的滲透與延伸
　第四章　分析與借鑒
　　《十八歲的天空》與學(xué)習(xí)型班主任
　　塑造具有獨(dú)特魅力的教師形象——淺談定位理論對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的啟示
　　解讀魏書(shū)生的班級(jí)管理模式——基于班級(jí)文化視角的考察
　　我這樣創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)魏書(shū)生
　　用毛澤東思想指導(dǎo)班級(jí)管理
后記　努力就有機(jī)會(huì)