童化作文：浸潤兒童心靈的作文教學

第一章 “童化”：守望精神意義上的童年——對“童化作文”本義的追尋
　第一節(jié) “童化作文”的提出——反思當前習作教學的現(xiàn)狀
　第二節(jié) “童化作文”的真義——基于交往視野中的習作教學
　第三節(jié) “童化作文”的追求——對習作教學的理想訴求
第二章 “童化”：豐富童年生活的意義——“童化作文”教學的建構
　第一節(jié) 夢想·交往·文心——“童化作文”的教學主張
　第二節(jié) 化寫作于兒童的生態(tài)——“童化作文”的基本策略
　第三節(jié) 走向“主題單元”——“童化作文”課程的建構
第三章 “童化”：習作教學最美麗的意蘊——“童化作文”教學的精神折射
　第一節(jié) “兒童”是一把雙刃劍——建立辯證的兒童觀
　第二節(jié) “童化作文”≠兒童+作文——確立和諧的共生觀
　第三節(jié) 擦亮童年的星空——形成自覺的守望觀
　第四節(jié) “童化”有邊界——樹立真實的發(fā)展觀
第四章 “童化”：為童年撐起一片絢麗的天空——“童化作文”教學案例及解讀
　第一節(jié) 為言語交往搭建一個動感的平臺——《合作添畫賽》教學實錄及解讀
　第二節(jié) 忙趁東風放紙鳶——《風箏》教學實錄及解讀
　第三節(jié) 言為“謎”生，語以“謎”魅——《學寫謎語》教學實錄及解讀
　第四節(jié) 懷揣著美麗上路——《藏在名字里的——《童年“偷”著樂》教學實錄及解讀
　第六節(jié) 言語，在傳統(tǒng)文化的沃土中生長——《快樂端午節(jié)》教學實錄及解讀
　第七節(jié) 讓寫作在離別后再“啟程”——《再見，我的同學》教學實錄及解讀
　第八節(jié) 讓童心與夢一起飛——《童年的夢》教學實錄及解讀
　第九節(jié) 讓生命在寫作中相遇——《祝福短信》教學實錄及解讀
后記 永遠向著明亮那方——我的“童化作文”追尋之路