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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　構(gòu)建具有中國(guó)特色和氣派的教育學(xué)的努力初見(jiàn)成效。一方面是借鑒世界教育科學(xué)發(fā)展的最新成果，另一方面是加快建設(shè)具有中國(guó)特色和中國(guó)氣派的教育學(xué)體系，二者相得益彰，在自己的教育實(shí)踐中，對(duì)世界教育科學(xué)作出了獨(dú)特探索和貢獻(xiàn)。比如素質(zhì)教育理論，可以說(shuō)是立足于中國(guó)本土的教育理論的獨(dú)立創(chuàng)造及其對(duì)世界教育科學(xué)的貢獻(xiàn)。教育科學(xué)面向偉大的教育改革實(shí)踐，為政府教育決策科學(xué)化提供了強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)和服務(wù)。30年來(lái)，中國(guó)教育發(fā)展和改革的每一步，都離不開(kāi)教育理論的研究和科學(xué)論證的提供，教育科學(xué)在解決教育實(shí)踐問(wèn)題中發(fā)揮了不可替代的作用。教育科學(xué)在促進(jìn)教育改革發(fā)展方面發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用。30年來(lái)的教育發(fā)展和改革實(shí)踐，使我們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到教育科學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，均離不開(kāi)教育科學(xué)的支持，教育科學(xué)日益走在教育發(fā)展和改革的前面。《中國(guó)教育科學(xué)30年》從一個(gè)側(cè)面見(jiàn)證了改革開(kāi)放30年我國(guó)教育科學(xué)領(lǐng)域的深刻變化和長(zhǎng)足發(fā)展。30年正當(dāng)而立之時(shí)，這不單意味著我們的教育科學(xué)從此將走向成熟，更標(biāo)志著教育科學(xué)從此要承擔(dān)起更多的責(zé)任與使命，為教育發(fā)展和改革作出更大的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《中國(guó)教育科學(xué)30年》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)教育科學(xué)的重建與發(fā)展
中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的基本范疇
中國(guó)高等教育思想發(fā)展30年
促進(jìn)人的全面發(fā)展提升國(guó)民綜合素質(zhì)——改革開(kāi)放30年素質(zhì)教育重大政策主張與理論建樹(shù)
從唯方法論主義到問(wèn)題與方法論的統(tǒng)一——改革開(kāi)放30年來(lái)教育學(xué)方法論研究的知識(shí)論立場(chǎng)探尋
改革開(kāi)放30年農(nóng)村教育研究主題的變遷與
重大理論問(wèn)題的探討
中國(guó)教育實(shí)驗(yàn)30年
改革開(kāi)放30年的教育學(xué)研究
改革開(kāi)放30年德育理論發(fā)展脈絡(luò)探析
改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)比較教育學(xué)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型
改革開(kāi)放30年中國(guó)教育法學(xué)研究的回顧與展望
改革開(kāi)放30年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)之回顧與展望
老學(xué)科新氣象——改革開(kāi)放30年教育史學(xué)科建設(shè)述評(píng)
中國(guó)教育管理學(xué)30年：成就、特點(diǎn)與問(wèn)題
中國(guó)教學(xué)論學(xué)科的當(dāng)代形態(tài)及發(fā)展路徑
從移植到創(chuàng)新——改革開(kāi)放30年來(lái)我國(guó)教學(xué)論學(xué)科的發(fā)展
改革開(kāi)放30年我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的發(fā)展與回顧
改革開(kāi)放推動(dòng)我國(guó)教育技術(shù)迅猛發(fā)展
30年來(lái)我國(guó)教育知識(shí)來(lái)源的變遷——基于《教育研究》雜志論文引文的研究
后記