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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）出臺(tái)后，高等職業(yè)教育作為一種類型被確立下來，同時(shí)高職也由大眾化向內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展過渡，全國(guó)上下都在深化教育教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理，推行質(zhì)量工程建設(shè)，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力，打造品牌，塑造形象，擴(kuò)大學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校較晚，且走過了一段極不平坦的道路，在童加斌同志接手教學(xué)管理之后，學(xué)院正是迎接教育部人才培養(yǎng)水平評(píng)估之際，憑借這個(gè)東風(fēng)，學(xué)院掀起了第一輪教學(xué)改革的高潮，以規(guī)范化建設(shè)為切入點(diǎn)，開展了一系列改革，在全體教師的積極努力下，學(xué)院評(píng)估取得了預(yù)想的成績(jī)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也同時(shí)得到普遍提升，學(xué)院翻天覆地的變化得到了湖北省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。受到此次鼓舞后，他的干勁更足了，方向更清晰了，接連開展了第二輪、第三輪教學(xué)改革，學(xué)院在改革中發(fā)展，在發(fā)展中壯大，2009年學(xué)院的質(zhì)量工程建設(shè)創(chuàng)歷史新高。

作者簡(jiǎn)介

　　童加斌，男，漢族，1965年2月，湖北隨州人，1988年畢業(yè)于湖北大學(xué)數(shù)學(xué)系，教育碩士，副教授，現(xiàn)任隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，榮獲湖北省骨干教師、湖北省優(yōu)秀教師、全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，發(fā)表論文30余篇，編寫教材10多部。主要研究方向：數(shù)學(xué)建模、高等職業(yè)教育管理理論。

圖書目錄

第一章高職教育路在何方
一、近十年高職發(fā)展歷程，重大成就及發(fā)展趨勢(shì)
二、具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育發(fā)展的新模式、新路子
三、高職教育面臨的六個(gè)基本問題
第二章高職教育的“三個(gè)面向”
一、面向市場(chǎng)
二、面向?qū)W生
三、面向?qū)嵺`
第三章高等職業(yè)教育專業(yè)課程體系的構(gòu)建
一、課程改革的背景
二、高職院校新課程體系
三、關(guān)于新課程體系的五大建設(shè)
第四章基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、解放思想，改革創(chuàng)新
二、基于工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系的構(gòu)建與課程內(nèi)容的開發(fā)與設(shè)計(jì)
三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法
四、工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)
五、基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)有三個(gè)理論層次的創(chuàng)新(也是一定意義上人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新)
六、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式解讀
第五章舉校企合作之旗走工學(xué)結(jié)合之路
一、三個(gè)職教理念的解讀
二、隨州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與發(fā)展
三、學(xué)院人才培養(yǎng)工作的思考
四、打造校企合作性實(shí)訓(xùn)基地大平臺(tái)
五、校企合作實(shí)現(xiàn)多贏共進(jìn)的局面
第六章推進(jìn)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量
重點(diǎn)一：09級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂及試行
重點(diǎn)二：09級(jí)部分專業(yè)先行實(shí)施“分層教學(xué)”模式探索
重點(diǎn)三：加大考試模式改革力度，建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制
重點(diǎn)四：加快教材建設(shè)的步伐，形成學(xué)院教學(xué)一大特色
重點(diǎn)五：加快校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，充分滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要
重點(diǎn)六：加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)效果
重點(diǎn)七：加大學(xué)生“雙證書”的獲取力度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)針對(duì)性，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
重點(diǎn)八：加大教學(xué)督導(dǎo)的力度，拓展教學(xué)督導(dǎo)的領(lǐng)域，逐步形成學(xué)院“教學(xué)文化”
重點(diǎn)九：調(diào)整教學(xué)時(shí)間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)反饋及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要
重點(diǎn)十：教學(xué)管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的建設(shè)，形成規(guī)范化、科學(xué)化教學(xué)管理體制
第七章凸顯能力本位改革課程考試
一、背景
二、現(xiàn)階段考試模式存在的問題
三、課程考試改革方向與目標(biāo)
附錄
附錄1 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
一、專業(yè)簡(jiǎn)介
二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
三、專業(yè)就業(yè)范圍
四、人才培養(yǎng)規(guī)格
五、職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域工作任務(wù)與職業(yè)能力分析
六、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系
七、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程描述
八、畢業(yè)條件
九、人才培養(yǎng)方案計(jì)劃表
十、實(shí)施要求
十一、專業(yè)管理
附錄2 《數(shù)控編程與加工技術(shù)》課程整體設(shè)計(jì)方案
一、課程基本信息
二、課程定位
三、課程設(shè)計(jì)
四、考核方案設(shè)計(jì)
五、參考文獻(xiàn)
附錄3 旅游服務(wù)禮儀精品課程
一、課程設(shè)置
二、教學(xué)內(nèi)容
三、教學(xué)方法與手段
四、教學(xué)隊(duì)伍
五、實(shí)踐條件
六、教學(xué)效果
七、特色及政策支持
附錄4 康復(fù)護(hù)理技術(shù)精品課程
一、課程定位
二、課程設(shè)計(jì)理念與思路
三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)
參考文獻(xiàn)