孤獨(dú)癥兒童的行為教學(xué)

導(dǎo)讀
認(rèn)識(shí)ABA
第一章 ABA的概貌
1 為ABA全景定位
2 為ABA正名
第二章 ABA的內(nèi)核——行為
1 了解行為——什么是行為
2 功能分析——為什么他／她會(huì)有這些行為
3 強(qiáng)化物和強(qiáng)化策略——拿什么來改變孩子的行為
4 行為改變策略：幫您成為孩子的行為管理者
第三章 后果控制策略
1 消退——“把壞行為的好果子拿走”
2 區(qū)分強(qiáng)化——“好行為有好果子吃，壞行為沒有”
3 塑造——“接近好行為了就有好果子吃”
4 刺激控制——“給孩子搭個(gè)梯子”
5 鏈接——“把孩子的好行為串起來”
6 懲罰——“壞行為不光沒有好果子，還會(huì)有壞果子”
第四章 前提控制策略
1 了解和應(yīng)對(duì)孩子的感知覺特征
2 了解和應(yīng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣
3 視覺提示手段的運(yùn)用
第五章 策略的綜合應(yīng)用
1 ABA策略的應(yīng)用——綜合運(yùn)用實(shí)例
2 兩種綜合方法——行為契約和代幣系統(tǒng)
3 教學(xué)方法：幫您成為孩子的教師
第六章 回合試驗(yàn)教學(xué)
1 何為“回合”
2 怎樣練好“精要秘籍”
3 從單個(gè)的回合到整合的教學(xué)
第七章 在日常生活中使用ABA
1 情境教學(xué)——讓生活充滿學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
2 維持與泛化——保持和應(yīng)用學(xué)會(huì)的技能
第八章 組織規(guī)劃長期的教學(xué)
1 為孩子的發(fā)展繪制藍(lán)圖——制訂教學(xué)計(jì)劃
2 應(yīng)用行為“分析”——做好記錄，用數(shù)據(jù)來指引教學(xué)
后記