2011考研英語閱讀100篇（英語二）

　　本書供參加2011年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語（二）的學(xué)生使用。根據(jù)教育部英語（二）考試大綱，碩士研究生教育按照培養(yǎng)目標(biāo)的不同，分為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)學(xué)位研究生。學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次學(xué)術(shù)研究型專門人才，專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有專業(yè)（或職業(yè)）知識(shí)和技能的高層次應(yīng)用型專門人才?！坝⒄Z（二）供19個(gè)專業(yè)學(xué)位類別中的部分專業(yè)類別使用”，所包括的具體專業(yè)類別見教育部相關(guān)文件和各學(xué)校招生簡(jiǎn)章。從這一培養(yǎng)目標(biāo)和2010年的考題來看，英語（二）的命題在考試的形式、難度、命題的角度、詞匯量、知識(shí)面等方面的要求上，明顯低于英語（一）的水平。根據(jù)大綱的要求，并根據(jù)大綱所提供的參考試題和2010年1月份考題的命題特點(diǎn)，我們編寫了本書。本書的編寫遵循以下思路：一、體裁的選擇。2010年考題中的部分文章，出自《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》、《華盛頓郵報(bào)》、《紐約時(shí)報(bào)》等著名國(guó)外報(bào)刊，但也包括一般的議論文。本書所選文章在側(cè)重于報(bào)刊文章的同時(shí)，也包括了部分一般的議論文和應(yīng)用文，讓學(xué)生熟悉各類文章的寫法（如報(bào)刊文章中經(jīng)常含有很多引語），提高閱讀各類文章的能力。二、題材的選擇。2010年考題中的文章既涉及一些新穎的話題，例如Text 1談到經(jīng)濟(jì)危機(jī)給藝術(shù)品拍賣行業(yè)帶來的沖擊；也涉及一些傳統(tǒng)話題，例如Text 2談到夫妻間缺乏交流對(duì)他們的婚姻狀況造成的不良影響。根據(jù)這一特點(diǎn)，本書的選文多涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、教育、法律、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、環(huán)保、傳媒等方面的熱點(diǎn)問題和傳統(tǒng)話題，讓學(xué)生熟悉這些話題，擴(kuò)大知識(shí)面，并了解西方人在這些話題上的基本觀點(diǎn)和立場(chǎng)。三、詞匯量的要求。充足的詞匯量是考試成功的關(guān)鍵，大多數(shù)學(xué)生發(fā)覺他們背生詞的效率太低，這主要是因?yàn)樗麄儾粫?huì)選擇優(yōu)先記憶一些常用單詞及其常見意思。我們?cè)诘诙糠值奈恼潞竺媪谐隽宋恼轮谐霈F(xiàn)的生詞，并分作“考研必備詞匯”和“其他詞匯”?；谖覀儗?duì)考題的統(tǒng)計(jì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“考研必備詞匯”（其中包括部分超綱詞匯）都是考研文章中頻繁出現(xiàn)的單詞，我們?yōu)槊總€(gè)單詞選擇了2至4個(gè)意思，這些意思就是這些詞在考研文章中的常見意思。這種設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生背單詞的效率，由于這些詞和詞義使用頻率高，考生在閱讀時(shí)會(huì)常常見到這些詞。因此，通過積極背誦這些詞語，考生可以學(xué)以致用?！捌渌~匯”則不需要記憶。四、命題思路?！犊荚嚧缶V》列出了本部分重點(diǎn)測(cè)試的六種能力：（1）理解主旨和要義；（2）理解文中的具體信息；　（3）理解語篇的結(jié)構(gòu)和上下文的邏輯關(guān)系（主要針對(duì)閱讀理解Part B提出的要求）；（4）根據(jù)上下文推斷生詞或詞組的含義；（5）進(jìn)行一定的判斷和推理；（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。其中，第（1）、（6）項(xiàng)要求尤應(yīng)得到重視，從2010年的考題來看，即使當(dāng)提問指向文章的具體句子、單詞和詞組時(shí)，考生也需要把握住作者的基本觀點(diǎn)和意圖，把這些具體細(xì)節(jié)放到上下文中去理解，否則就會(huì)失之片面。因此在閱讀文章時(shí)一定要學(xué)會(huì)把握文章的主要觀點(diǎn)和主要論據(jù)，并在這個(gè)框架的指導(dǎo)下理解具體信息。

　　郭慶民，中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副教授，張錦芯教授考研英語輔導(dǎo)小組閱讀部分主講，長(zhǎng)期從事考研英語研究和輔導(dǎo)工作，對(duì)考研英語閱讀理解部分有深入研究，因出題難度與角度接近真題而深受考生歡迎。