2011考研英語閱讀100篇（英語二）

　　本書供參加2011年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試英語（二）的學生使用。根據(jù)教育部英語（二）考試大綱，碩士研究生教育按照培養(yǎng)目標的不同，分為學術型研究生和專業(yè)學位研究生。學術型研究生的培養(yǎng)目標是高層次學術研究型專門人才，專業(yè)學位教育的培養(yǎng)目標是具有專業(yè)（或職業(yè)）知識和技能的高層次應用型專門人才。“英語（二）供19個專業(yè)學位類別中的部分專業(yè)類別使用”，所包括的具體專業(yè)類別見教育部相關文件和各學校招生簡章。從這一培養(yǎng)目標和2010年的考題來看，英語（二）的命題在考試的形式、難度、命題的角度、詞匯量、知識面等方面的要求上，明顯低于英語（一）的水平。根據(jù)大綱的要求，并根據(jù)大綱所提供的參考試題和2010年1月份考題的命題特點，我們編寫了本書。本書的編寫遵循以下思路：一、體裁的選擇。2010年考題中的部分文章，出自《經(jīng)濟學家》、《華盛頓郵報》、《紐約時報》等著名國外報刊，但也包括一般的議論文。本書所選文章在側重于報刊文章的同時，也包括了部分一般的議論文和應用文，讓學生熟悉各類文章的寫法（如報刊文章中經(jīng)常含有很多引語），提高閱讀各類文章的能力。二、題材的選擇。2010年考題中的文章既涉及一些新穎的話題，例如Text 1談到經(jīng)濟危機給藝術品拍賣行業(yè)帶來的沖擊；也涉及一些傳統(tǒng)話題，例如Text 2談到夫妻間缺乏交流對他們的婚姻狀況造成的不良影響。根據(jù)這一特點，本書的選文多涉及經(jīng)濟、社會、文化、教育、法律、計算機網(wǎng)絡、環(huán)保、傳媒等方面的熱點問題和傳統(tǒng)話題，讓學生熟悉這些話題，擴大知識面，并了解西方人在這些話題上的基本觀點和立場。三、詞匯量的要求。充足的詞匯量是考試成功的關鍵，大多數(shù)學生發(fā)覺他們背生詞的效率太低，這主要是因為他們不會選擇優(yōu)先記憶一些常用單詞及其常見意思。我們在第二部分的文章后面列出了文章中出現(xiàn)的生詞，并分作“考研必備詞匯”和“其他詞匯”?；谖覀儗碱}的統(tǒng)計和教學經(jīng)驗，“考研必備詞匯”（其中包括部分超綱詞匯）都是考研文章中頻繁出現(xiàn)的單詞，我們?yōu)槊總€單詞選擇了2至4個意思，這些意思就是這些詞在考研文章中的常見意思。這種設計是為了提高學生背單詞的效率，由于這些詞和詞義使用頻率高，考生在閱讀時會常常見到這些詞。因此，通過積極背誦這些詞語，考生可以學以致用。“其他詞匯”則不需要記憶。四、命題思路?！犊荚嚧缶V》列出了本部分重點測試的六種能力：（1）理解主旨和要義；（2）理解文中的具體信息；　（3）理解語篇的結構和上下文的邏輯關系（主要針對閱讀理解Part B提出的要求）；（4）根據(jù)上下文推斷生詞或詞組的含義；（5）進行一定的判斷和推理；（6）理解作者的意圖、觀點或態(tài)度。其中，第（1）、（6）項要求尤應得到重視，從2010年的考題來看，即使當提問指向文章的具體句子、單詞和詞組時，考生也需要把握住作者的基本觀點和意圖，把這些具體細節(jié)放到上下文中去理解，否則就會失之片面。因此在閱讀文章時一定要學會把握文章的主要觀點和主要論據(jù)，并在這個框架的指導下理解具體信息。

　　郭慶民，中國人民大學外國語學院副教授，張錦芯教授考研英語輔導小組閱讀部分主講，長期從事考研英語研究和輔導工作，對考研英語閱讀理解部分有深入研究，因出題難度與角度接近真題而深受考生歡迎。