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　　在地處上海遠郊的南匯，有一個熱愛教育信息化事業(yè)的團隊，他們堅信：在各方面條件都相對落后的城市遠郊和農(nóng)村地區(qū)，教育信息化卻可以和城市中心地區(qū)同步推進，并通過教育專網(wǎng)建構(gòu)的信息化平臺實現(xiàn)資源共享和均衡發(fā)展，成為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展的推進器——有“IT助力”，位于東海之濱的南匯教育就會揚帆遠航。他們的思考贏得了同行的支持，他們的方案取得了專家的認同，他們的計劃獲得了領(lǐng)導(dǎo)的批準。當(dāng)新世紀的曙光剛剛照耀到南匯這塊熱土，他們就行動起來了：建網(wǎng)絡(luò)——搭平臺——推應(yīng)用；三年，三年，又三年；一次一次探索，一層一層遞進，一輪一輪深化；一張具備嚴格技術(shù)規(guī)范的教育專網(wǎng)、一組使用統(tǒng)一身份認證的應(yīng)用平臺、一批探索有效應(yīng)用項目的實驗團隊，正在成為南匯教育信息化區(qū)域推進的成功標志。南匯教育信息化的區(qū)域推進是在南匯區(qū)委、區(qū)政府指導(dǎo)下和區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下開展的一項重要工作。這本《IT助力e海揚帆》，全面回憶了近幾年南匯教育信息化的歷程，總結(jié)了南匯教育信息化工作者開展教育信息化環(huán)境建設(shè)和項目推進的工作經(jīng)驗，歸納了在城市遠郊和農(nóng)村地區(qū)推進教育信息化的組團發(fā)展策略，介紹了區(qū)域推進教育信息化以“應(yīng)用先行”為目標的發(fā)展愿景，并簡要介紹了一些開展項目實驗的方法和基層學(xué)校教師實踐探索的成果，以期對同類地區(qū)的同行們提供一個開展區(qū)域推講新畜信息化工作的實施案例和參考樣本。

作者簡介

暫缺《IT助手，e海揚帆》作者簡介

圖書目錄

探索篇項目引領(lǐng)
第一章新一輪南匯區(qū)教育信息化應(yīng)用的起步
第一節(jié) 南匯區(qū)教育信息化應(yīng)用背景分析
第二節(jié) 南匯區(qū)教育信息化應(yīng)用發(fā)展規(guī)劃
第三節(jié) 南匯區(qū)教育信息化環(huán)境建設(shè)方案
第二章項目引領(lǐng)的初步框架
第一節(jié) 南匯區(qū)教育信息化應(yīng)用實驗學(xué)校工作規(guī)劃
第二節(jié) 南匯區(qū)教育信息化應(yīng)用實驗學(xué)校的目標
第三節(jié) 南匯區(qū)教育信息化應(yīng)用實驗學(xué)校的推進模式
第四節(jié) 南匯區(qū)教育信息化應(yīng)用實驗學(xué)校工作框架
第五節(jié) 項目引領(lǐng)深人發(fā)展
第三章探索案例
第一節(jié) 南匯區(qū)教育信息化應(yīng)用實驗學(xué)校概述
第二節(jié) 蘆粟文化在身邊
第三節(jié) 學(xué)校信息化設(shè)施有效性應(yīng)用研究
第四節(jié) 新農(nóng)村建設(shè)背景下成功教育“教與學(xué)電子平臺”有效運用
第五節(jié) 信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合
第六節(jié) 教師合理使用信息設(shè)備和技術(shù)的實踐研究
實踐篇組團推進
第四章組團推進的總體框架
第五章 “教育與教學(xué)管理信息化”團隊實踐
第一節(jié) 光明學(xué)校的實踐
第二節(jié) “教育與教學(xué)管理信息化”組團推進實踐與探索
第三節(jié) “教育與教學(xué)管理信息化”組團學(xué)校項目研究成果
第六章 “課程與課堂教學(xué)信息化”團隊實踐
第—節(jié) 周浦小學(xué)的實踐
第二節(jié) “課程與課堂教學(xué)信息化”組團推進實踐與探索
第三節(jié) “課程與課堂教學(xué)信息化”組團學(xué)校項目研究成果
第七章 “環(huán)境與資源建設(shè)信息化”團隊實踐
第一節(jié) 今日學(xué)校的實踐
第二節(jié) “環(huán)境與資源建設(shè)信息化”組團推進實踐與探索
第三節(jié) “環(huán)境與資源建設(shè)信息化”組團學(xué)校項目研究成果
發(fā)展篇應(yīng)用先行
第八章項目引領(lǐng)組團發(fā)展
第九章南匯區(qū)教育信息化(2008--2010學(xué)年度)三年發(fā)展規(guī)劃
第十章應(yīng)用實踐