區(qū)域性推進(jìn)和深化青少年現(xiàn)代科技教育的實(shí)踐研究

　　對(duì)徐匯教改實(shí)驗(yàn)區(qū)．我一直把它作為全國教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的“領(lǐng)頭羊”，關(guān)注著它的發(fā)展。他們以《創(chuàng)建區(qū)域性現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育新體系的行動(dòng)研究》為總項(xiàng)目，展開全地區(qū)的實(shí)驗(yàn)研究，他們把總項(xiàng)目分解成為當(dāng)前急需改革的15個(gè)二級(jí)項(xiàng)目，在徐匯區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一配置全區(qū)的力量，把教育科研專家、專職研究人員和一線的領(lǐng)導(dǎo)、教師等各方面的力量集中到項(xiàng)目研究中，形成了各個(gè)二級(jí)項(xiàng)目的教改行動(dòng)計(jì)劃，腳踏實(shí)地地展開各項(xiàng)改革與研究。徐匯教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究項(xiàng)目和運(yùn)行方式引起了我們的極大關(guān)注。于是，我和我的同事們于2002年和2003年連續(xù)兩次直接到徐匯區(qū)，聽取他們關(guān)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況的介紹?？吹搅怂麄?5個(gè)二級(jí)項(xiàng)目的中期成果展覽；我們還和徐匯區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)、教科研人員座談交流，又到匯師小學(xué)、南洋中學(xué)、徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附中等學(xué)校實(shí)地考察。這一切都讓我們強(qiáng)烈地感受到徐匯區(qū)的基礎(chǔ)教育改革在總項(xiàng)目的規(guī)劃下正在實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)著。此后，連續(xù)幾年我都在每年的學(xué)會(huì)工作年會(huì)上聽到徐匯區(qū)同志的實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)展情況介紹。我們還看到了徐匯教改實(shí)驗(yàn)區(qū)每年的工作計(jì)劃和年度工作總結(jié)。而這都表明徐匯區(qū)的教改實(shí)驗(yàn)是扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)教改實(shí)踐的，正因?yàn)樗麄兊慕谈膶?shí)驗(yàn)研究是建立在教改實(shí)踐基礎(chǔ)上的，因此，它首先推動(dòng)了地區(qū)教育的改革與發(fā)展。可以肯定地說，徐匯區(qū)今天的教育較之8年前實(shí)驗(yàn)開始時(shí)已經(jīng)取得了跨越式的發(fā)展。徐匯區(qū)教育戰(zhàn)線的同志們?cè)趯?shí)踐中初步建立起了一個(gè)適應(yīng)與促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育新體系，達(dá)到了總項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)要求。

暫缺《區(qū)域性推進(jìn)和深化青少年現(xiàn)代科技教育的實(shí)踐研究》作者簡(jiǎn)介