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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教材內(nèi)容是課程內(nèi)容的具體化，是教學(xué)內(nèi)容的工具和資源。教師既要對(duì)教材內(nèi)容引起重視，因?yàn)樗亲钪匾慕虒W(xué)材料，是每個(gè)學(xué)生都擁有的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)生掌握歷史知識(shí)的主要工具；同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，知道它只是教學(xué)的材料之一，不是教學(xué)的依據(jù)。教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與需要。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)化的處理，從而確定教學(xué)的內(nèi)容。如上例中課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“古代中國(guó)的科技成就”內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求里，沒有提出具體內(nèi)容和數(shù)量的要求，只是提出了中國(guó)的科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)要求。選擇怎樣的內(nèi)容、采取怎樣的方法、以怎樣的價(jià)值觀教授相關(guān)的內(nèi)容，都需要教師作出決定?？梢哉f，新課程給教師提出新的要求的同時(shí)，也提供了課程開發(fā)和專業(yè)發(fā)展的新的機(jī)遇和條件。

作者簡(jiǎn)介

　　姚錦祥，1959年生，教育學(xué)碩士，江蘇溧陽人?，F(xiàn)任南京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院歷史系副教授、課程與教學(xué)論專業(yè)碩士生導(dǎo)師、中國(guó)教師教育學(xué)會(huì)歷史教師教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員。近年來，主要擔(dān)任歷史教育專業(yè)“中學(xué)歷史課程與教學(xué)論”的教學(xué)和研究任務(wù)，有近10年高中歷史教學(xué)的經(jīng)歷。主持完成“歷史學(xué)科的德育滲透”和“新課程條件下教師教育課堂教學(xué)方式的變革”等多項(xiàng)江蘇省教育廳研究項(xiàng)目，參加“中國(guó)百年高考的歷史回顧及其現(xiàn)代啟示”等多項(xiàng)教育部重點(diǎn)課題研究。在省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，近40萬字，其中近20篇發(fā)表在核心刊物上，有多篇被人大復(fù)印資料和其他刊物全文轉(zhuǎn)載。出版《歷史教育考試研究》和《歷史教材學(xué)概論》等5部學(xué)術(shù)專著。有多篇論文和編著獲得江蘇省教育廳和學(xué)校的嘉獎(jiǎng)，并在相關(guān)領(lǐng)域有一定的知名度。

圖書目錄

高中歷史新課程實(shí)施中的問題與對(duì)策與“歷史風(fēng)云網(wǎng)”站長(zhǎng)周建定老師的談話(代前言)
第一章歷史學(xué)科的課程目標(biāo)與課程內(nèi)容
一、歷史學(xué)科的課程目標(biāo)
(一)目標(biāo)結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式的進(jìn)步
(二)目標(biāo)的內(nèi)容與表述問題商榷
　二、歷史課程內(nèi)容的選擇及其組織形式
(一)分設(shè)必修專題與選修專題內(nèi)容
(二)專題內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了文明史觀的價(jià)值取向
(三)歷史課程的內(nèi)容選擇及其呈現(xiàn)方式問題商榷
三、歷史課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)方式
(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)視野和價(jià)值取向
第二章　基于歷史專題的教學(xué)設(shè)計(jì)
　一、歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的確定與表述
(一)教學(xué)目標(biāo)的影響因素
(二)教學(xué)目標(biāo)的要素分析與確定方法
(三)教學(xué)目標(biāo)的敘寫要求
(四)把握教學(xué)目標(biāo)的幾個(gè)問題
　……
第三章　政治史內(nèi)容的教學(xué)問題與對(duì)策
第四章　經(jīng)濟(jì)與生活史內(nèi)容的教學(xué)問題與對(duì)策
第五章　文化史內(nèi)容的教學(xué)問題與對(duì)策
第六章　歷史課堂教學(xué)研究問題