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內(nèi)容簡介

　　本研究繼續(xù)文秋芳、劉潤清（2006）以及文秋芳、周燕（2006）的研究，試圖通過受試者所寫的議論文來觀測其批判性思維水平，旨在比較英語專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力是否弱于其他專業(yè)的學(xué)生。通過定量及定性分析，我們發(fā)現(xiàn)，本研究中所涉及的英語專業(yè)的受試在議論文中顯示出來的批判性思維能力雖然略弱于其他專業(yè)的學(xué)生（原因是多方面的），但總體上還是呈上升的趨勢，這一趨勢需要進(jìn)一步加強。

作者簡介

　　朱曉姝，博士（后），對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語學(xué)院教授，商務(wù)英語學(xué)系主任。1987年7月畢業(yè)于上海外國語大學(xué)英語專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。2000年1月畢業(yè)于大連外國語學(xué)院英語語言文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位。2000年10月2004年7月在波恩大學(xué)攻讀博士學(xué)位，2004年5月獲博士學(xué)位。2006年3月至2008年9月在北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心做博士后研究。

圖書目錄

第一章引言
1.1 問題的提出
1.2 研究的主要問題
1.3 本研究的意義
1.3.1 研究批判性思維的意義
1.3.2 本研究的現(xiàn)實意義
1.4 本書的結(jié)構(gòu)
第二章文獻(xiàn)綜述
2.1 批判性思維在美國被提出及受重視的原因
2.2 批判性思維的定義
2.3 批判性思維與創(chuàng)新性思維的異同
2.4 批判性思維的測量、教學(xué)及遷移
2.4.1 批判性思維的測量
2.4.2 批判性思維的教學(xué)及遷移
2.5 批判性思維在中國的研究現(xiàn)狀
2.6 國內(nèi)現(xiàn)有關(guān)于議論文寫作與批判性思維關(guān)系的研究
2.7 本研究中研究范圍的界定
第三章研究設(shè)計
3.1 試驗性研究
3.1.1 試驗性研究設(shè)計
3.1.2 數(shù)據(jù)的處理與分析
3.1.3 暫時性結(jié)論
3.1.4 本項試驗性研究的局限性
3.2 正式研究設(shè)計
3.2.1 數(shù)據(jù)收集程序
3.2.2 受試
3.2.3 數(shù)據(jù)的處理
3.2.4 評分標(biāo)準(zhǔn)
3.2.5 數(shù)據(jù)分析程序
第四章結(jié)果與討論
4.1 中、英文作文的評分結(jié)果與討論
4.2 中、英文作文思維過程的分析結(jié)果與討論
4.2.1 中文高、低分作文的論證過程分析
4.2.2 英文高分作文的論證過程分析
4.2.3 作文寫作的思維過程分析
4.2.4 作文寫作思維過程的訪談分析
4.3 對比分析結(jié)果與討論
4.3.1 中、英文作文的評分結(jié)果與討論
4.3.2 中、英文的論證過程分析
4.3.3 中、英文作文的思維過程分析
4.4 橫向數(shù)據(jù)與縱向數(shù)據(jù)的思維過程比較
4.5 英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力欠佳的原因及措施
4.5.1 英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力欠佳的原因
4.5.2 培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的迫切性及應(yīng)采取的措施
第五章結(jié)論
5.1 本研究的主要發(fā)現(xiàn)
5.2 本研究的啟示
5.2.1 研究內(nèi)容上的啟示
5.2.2 研究方法上的啟示
5.3 本研究的局限性
5.4 對未來研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄一思維技巧評估——批判性思維部分測試題
附錄二中文高分作文示例
附錄三英文高分作文示例
附錄四中文低分作文示例
附錄五英文低分作文示例