創(chuàng)新型河南建設(shè)與高等教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

序言
第1章 創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)：大國(guó)崛起之本
1.1 創(chuàng)新型國(guó)家產(chǎn)生的背景
1.1.1 當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展大勢(shì)
1.1.2 我國(guó)所處的歷史階段分析
1.2 創(chuàng)新型國(guó)家的內(nèi)涵與特征
1.2.1 創(chuàng)新型國(guó)家的內(nèi)涵
1.2.2 創(chuàng)新型國(guó)家的特征
1.3 創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)于大國(guó)崛起的意義
1.3.1 大國(guó)崛起之富國(guó)源
1.3.2 大國(guó)崛起之強(qiáng)國(guó)路
1.3.3 大國(guó)崛起之安國(guó)策
1.4 創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的途徑與模式
1.4.1 美日等國(guó)家的創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)途徑
1.4.2 我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的實(shí)踐和探索
第2章 “創(chuàng)新型河南”建設(shè)之憂
2.1 人才匱乏成為“瓶頸
2.1.1 人口受教育程度
2.1.2 科技活動(dòng)人員比重
2.1.3 科學(xué)家和工程師數(shù)量
2.1.4 高技能人才
2.2 自主創(chuàng)新能力有待提高
2.2.1 科技論文數(shù)量
2.2.2 專(zhuān)利數(shù)量
2.2.3 科技成果產(chǎn)業(yè)化能力
2.3 高等教育仍顯薄弱
2.3.1 高等教育規(guī)模
2.3.2 高等教育結(jié)構(gòu)
2.3.3 高等教育水平
2.4 經(jīng)濟(jì)差距依然存在
2.4.1 人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值
2.4.2 第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP比重
2.4.3 城鎮(zhèn)家庭可支配收入
2.4.4 農(nóng)民家庭人均純收入
2.5 科教經(jīng)費(fèi)支撐力度亟待加強(qiáng)
2.5.1 科技投入
2.5.2 高等教育投入
2.6 區(qū)域文化尚需弘揚(yáng)創(chuàng)新
第3章 “創(chuàng)新型河南”建設(shè)中高等教育的責(zé)任與使命
3.1 高等教育在“創(chuàng)新型河南”建設(shè)中的責(zé)任
3.1.1 人才培養(yǎng)
3.1.2 科學(xué)研究
3.1.3 服務(wù)社會(huì)
3.2 高等教育在“創(chuàng)新型河南”建設(shè)中的使命
3.2.1 人才的培養(yǎng)基地
3.2.2 知識(shí)創(chuàng)新的主力軍
3.2.3 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)器
3.2.4 科學(xué)文化的傳承體
3.2.5 區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的提升機(jī)
3.3 高等教育在“創(chuàng)新型河南”建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)
3.3.1 豐富的科技資源
3.3.2 完備的科研條件
3.3.3 厚實(shí)的科技基礎(chǔ)
3.3.4 跨學(xué)科的交叉優(yōu)勢(shì)
第4章 “創(chuàng)新型河南”建設(shè)與高等教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型
4.1 理念創(chuàng)新
4.1.1 西方大學(xué)理念的演變歷程
4.1.2 我國(guó)大學(xué)理念的形成與發(fā)展
4.1.3 以大學(xué)理念創(chuàng)新引領(lǐng)河南高等教育改革
4.2 制度創(chuàng)新
4.2.1 現(xiàn)代大學(xué)制度的內(nèi)涵
4.2.2 我國(guó)大學(xué)與政府關(guān)系的演變
4.2.3 我國(guó)大學(xué)自主權(quán)問(wèn)題
4.2.4 我國(guó)大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革
4.2.5 我國(guó)大學(xué)學(xué)院制實(shí)施狀況
4.2.6 河南高等教育制度創(chuàng)新路徑
4.3 文化創(chuàng)新
4.3.1 大學(xué)文化的內(nèi)涵與功能
4.3.2 大學(xué)文化創(chuàng)新
4.3.3 大學(xué)文化創(chuàng)新的模式
4.3.4 大學(xué)文化創(chuàng)新與中原文化弘揚(yáng)
4.4 體制創(chuàng)新
4.4.1 轉(zhuǎn)型期高等教育體制的變革
4.4.2 大學(xué)、政府、市場(chǎng)的博弈
4.4.3 河南高等教育體制改革之求索
4.5 模式創(chuàng)新
4.5.1 內(nèi)涵與外延并重式發(fā)展模式
4.5.2 多元發(fā)展模式
4.5.3 河南高等教育發(fā)展模式之構(gòu)想
4.6 科技創(chuàng)新
4.6.1 大學(xué)科技創(chuàng)新的特征
4.6.2 大學(xué)科技創(chuàng)新的路徑
4.6.3 大學(xué)科技創(chuàng)新的制度約束
4.6.4 河南高?？萍紕?chuàng)新問(wèn)題與解決思路
第5章 創(chuàng)新型河南建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
5.1 創(chuàng)新型人才的特征
5.2 創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)規(guī)律
5.2.1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的人才學(xué)規(guī)律
5.2.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育學(xué)規(guī)律
5.2.3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的知識(shí)學(xué)規(guī)律
5.2.4 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的美學(xué)規(guī)律
5.2.5 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會(huì)學(xué)規(guī)律
5.3 國(guó)外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)借鑒
5.3.1 美國(guó)模式
5.3.2 英國(guó)模式
5.3.3 日本模式
5.3.4 印度模式
5.3.5 東南亞模式
5.4 河南高等學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新
5.4.1 大學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
5.4.2 大學(xué)教學(xué)形式創(chuàng)新
5.4.3 創(chuàng)新師資管理模式
第6章 創(chuàng)新型河南建設(shè)與相關(guān)領(lǐng)域政策的跟進(jìn)
6.1 “創(chuàng)新型河南”與人事職稱(chēng)政策的創(chuàng)新
6.1.1 職稱(chēng)體制的創(chuàng)新——能力為主
6.1.2 職稱(chēng)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新——立交路徑
6.1.3 職稱(chēng)評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新——網(wǎng)絡(luò)評(píng)審
6.1.4 職稱(chēng)聘用的制度創(chuàng)新——評(píng)聘分離
6.2 “創(chuàng)新型河南”與科技評(píng)價(jià)政策的創(chuàng)新
6.2.1 科技評(píng)價(jià)體制的創(chuàng)新
6.2.2 科技評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新
6.2.3 科技績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系
6.2.4 H指數(shù)：一種評(píng)價(jià)大學(xué)的新方法
6.3 “創(chuàng)新型河南”與科教經(jīng)費(fèi)的投入
6.3.1 科教經(jīng)費(fèi)投入的困惑
6.3.2 增加科教經(jīng)費(fèi)投入的渠道
參考文獻(xiàn)
后記