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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　兒童閱讀教育的發(fā)展需要全社會(huì)關(guān)注的持久工程。在持續(xù)追蹤這一領(lǐng)域的研究與與發(fā)展過(guò)程中，我們深深地感到，對(duì)兒童閱讀教育的多層面深入研究是推動(dòng)兒童閱讀研究與推廣的重要基礎(chǔ)。整合借鑒國(guó)內(nèi)外認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和兒童文學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，針對(duì)兒童閱讀教育這一領(lǐng)域中的一系列核心問(wèn)題，開(kāi)展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究與創(chuàng)新，揭示兒童閱讀發(fā)展的機(jī)制和規(guī)律，為關(guān)心我國(guó)兒童閱讀的各界人士提供借鑒和參考，是我們寫(xiě)作《閱讀與兒童發(fā)展》的初衷和追求。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《閱讀與兒童發(fā)展：兒童腦功能開(kāi)發(fā)與素質(zhì)教育》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

序
前言
第一章閱讀能力結(jié)構(gòu)與兒童閱讀能力發(fā)展
第一節(jié) 閱讀能力的結(jié)構(gòu)
一、閱讀能力及其結(jié)構(gòu)
二、閱讀能力的基本成分
(一)字詞認(rèn)知
(二)句子理解
(三)篇章閱讀
第二節(jié) 兒童閱讀能力的發(fā)展
一、兒童閱讀能力發(fā)展特點(diǎn)
(一)兒童字詞認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)
(二)兒童閱讀理解的發(fā)展特點(diǎn)
二、閱讀能力發(fā)展階段理論
(一)Frith的三階段理論
(二)Ehri的四階段理論
(三)Chall的閱讀六階段理論
第二章兒童認(rèn)知發(fā)展與閱讀
第三章閱讀與兒童語(yǔ)言發(fā)展
第四章閱讀與兒童社會(huì)性發(fā)展
第五章家庭與兒童閱讀能力培養(yǎng)
第六章學(xué)校與兒童閱讀能力培養(yǎng)
第七章兒童閱讀能力評(píng)份
第八章兒童閱讀困難影響因素、診斷與干預(yù)
參考文獻(xiàn)
后記