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內(nèi)容簡介

　　兒童閱讀教育的發(fā)展需要全社會關(guān)注的持久工程。在持續(xù)追蹤這一領(lǐng)域的研究與與發(fā)展過程中，我們深深地感到，對兒童閱讀教育的多層面深入研究是推動兒童閱讀研究與推廣的重要基礎(chǔ)。整合借鑒國內(nèi)外認知神經(jīng)科學、兒童發(fā)展心理學、教育學、語言學和兒童文學等多學科領(lǐng)域的最新研究成果，針對兒童閱讀教育這一領(lǐng)域中的一系列核心問題，開展跨學科、跨領(lǐng)域的理論與實踐研究與創(chuàng)新，揭示兒童閱讀發(fā)展的機制和規(guī)律，為關(guān)心我國兒童閱讀的各界人士提供借鑒和參考，是我們寫作《閱讀與兒童發(fā)展》的初衷和追求。

作者簡介

暫缺《閱讀與兒童發(fā)展：兒童腦功能開發(fā)與素質(zhì)教育》作者簡介

圖書目錄

序
前言
第一章閱讀能力結(jié)構(gòu)與兒童閱讀能力發(fā)展
第一節(jié) 閱讀能力的結(jié)構(gòu)
一、閱讀能力及其結(jié)構(gòu)
二、閱讀能力的基本成分
(一)字詞認知
(二)句子理解
(三)篇章閱讀
第二節(jié) 兒童閱讀能力的發(fā)展
一、兒童閱讀能力發(fā)展特點
(一)兒童字詞認知的發(fā)展特點
(二)兒童閱讀理解的發(fā)展特點
二、閱讀能力發(fā)展階段理論
(一)Frith的三階段理論
(二)Ehri的四階段理論
(三)Chall的閱讀六階段理論
第二章兒童認知發(fā)展與閱讀
第三章閱讀與兒童語言發(fā)展
第四章閱讀與兒童社會性發(fā)展
第五章家庭與兒童閱讀能力培養(yǎng)
第六章學校與兒童閱讀能力培養(yǎng)
第七章兒童閱讀能力評份
第八章兒童閱讀困難影響因素、診斷與干預
參考文獻
后記