初中語文沉浸式教學(xué)研究

理論探索
　甲編：學(xué)理探源
　　一、“沉浸式”語文教學(xué)縱論
　　　語文“沉浸”的三重境界
　　　“沉浸”讓語文教學(xué)充滿豐潤之美
　　　“沉浸式”語文教學(xué)的基本特征、實(shí)施原則、評價方法
　　二、“沉浸式”語文教學(xué)與其他相關(guān)教學(xué)的區(qū)別
　　　與新加坡“浸濡式”教學(xué)之比較
　　　和情境教學(xué)之比較
　　三、“沉浸式”語文教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)
　　　“沉浸式”語文教學(xué)中的心理機(jī)制
　　　維果茨基教育理論在“沉浸式”語文教學(xué)中的運(yùn)用
　　　閱讀期待：“沉浸式”語文閱讀教學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”
　　　共情——讓語文課堂多一份沉浸味
　　四、“沉浸式”語文教學(xué)中的教師素養(yǎng)
　　　“沉浸式”語文教學(xué)中的教師素養(yǎng)構(gòu)成
　　　用情感性的語言讓學(xué)生沉浸于語文
　　　“沉浸式”語文課堂的提問藝術(shù)
　乙編：教法探究
　　一、“沉浸式”語文課堂教學(xué)構(gòu)想
　　　“沉浸式”語文教學(xué)課堂模式芻議
　　　“沉浸式”語文教學(xué)的有效預(yù)設(shè)
　　　“沉浸式”課堂的學(xué)情三思
　　二、“沉浸式”課堂幾種常見文體的探討
　　　散文的“沉浸式”閱讀教學(xué)
　　　詩歌的“沉浸式”閱讀教學(xué)
　　　小說的“沉浸式”教學(xué)策略
　　　“沉浸式”話題教學(xué)策略
　　　“沉浸式”理論在說明文教學(xué)中的應(yīng)用
　　　文言文教學(xué)中的“沉浸”
　　　詩詞鑒賞中的“沉浸”方法
　　　“沉浸式”閱讀方法指要
　　　“沉浸式”作文教學(xué)指導(dǎo)
　　三、初中語文“沉浸式”課堂教學(xué)評價
　丙編：學(xué)法指導(dǎo)
　　一、讓學(xué)生浸濡在語文學(xué)習(xí)的愉悅之中
　　二、角色意識在“沉浸式”閱讀中的作用
　　三、朱熹讀書法對“沉浸式”閱讀教學(xué)的啟示
　　四、用“沉浸式”誦讀提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力
　　五、發(fā)揮三維空間的沉浸效應(yīng)
　　六、古代詩詞“沉浸式”學(xué)法指導(dǎo)
　　七、“沉浸式”語文教學(xué)中的視聽訓(xùn)練
實(shí)踐摘粹
　一、散文
　　《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計
　　《春》教學(xué)設(shè)計
　　《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計
　　《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計
　　《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計
　　《散步》教學(xué)設(shè)計
　　《鼎湖山昕泉》教學(xué)設(shè)計
　　《給我的孩子們》教學(xué)設(shè)計
　　《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計
　二、小說
　　《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計
　　《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計
　　《孔乙己》(第二課時教學(xué)設(shè)計)
　　名著推薦與閱讀《水滸傳》情節(jié)介紹
　　名著推薦與閱讀《水滸傳》人物介紹
　三、詩歌
　　《中秋詠月詩詞三首》教學(xué)設(shè)計
　　《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計
　　《蒹葭》教學(xué)設(shè)計
　　《詩歌欣賞》教學(xué)設(shè)計
　四、說明文
　　《松鼠》教學(xué)設(shè)計
　　《蘇州園》教學(xué)設(shè)計
　　《宇宙里有些什么》教學(xué)設(shè)計
　五、議論文
　　《學(xué)問和智慧》教學(xué)設(shè)計
　　《不朽的失眠》教學(xué)設(shè)計
　六、古文
　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計
　　《山市》教學(xué)設(shè)計
　七、作文指導(dǎo)
　　“把話說清楚”作文教學(xué)設(shè)計
　　“寫出自己的真情實(shí)感”作文教學(xué)設(shè)計
　　記敘文升格指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計
　八、口語交際
　　說話有針對性，有吸引力，善于打動人
　九、綜合實(shí)踐活動
　　品味魯迅作品語言的色彩美
　　一份“沉浸式”語文讀書活動匯報
附錄：《初中語文“沉浸式”教學(xué)研究》結(jié)題報告