幸福教育的理論與實踐

第一章　解讀幸福教育
　一、追問幸福
　二、幸福教育
　三、學校層面實施“幸福教育”的措施
第二章　教師幸福——幸福教育的起點
　一、教師幸福與幸福教育的關系
　二、教師幸福的影響因素
　三、積極建設教師幸福的家園
第三章　和諧校園——師生幸福的樂園
一、和諧校園與師生幸福
二、打造和諧校園構建師生幸福的樂園
第四章　主體性德育——幸福德育的方向
一、“主體性德育”的涵義
二、主體性德育實施原則
三、實施學生主體性德育的措施
第五章 自主開放——課堂教學的追求
　一、重建和諧新型的課堂師生關系——師生感受人生幸福的源動力
　二、培養(yǎng)良好的學習習慣——教師感受職業(yè)幸福的捷徑，學生獲取幸福能力的必要準備
　三、構建多元的課堂教學資源——教師感受職業(yè)幸福的載體，學生獲取幸福能力的平臺
　四、打造“一三五”教學文化——教師感受職業(yè)幸福的方法，學生獲取幸福能力的途徑
第六章 “育體、育心、育人”——學生幸福成長的基石
　一、我國學校體育的回顧
　二、“育體”——學生體驗幸福的生物基礎
　三、“育心”——學生體驗幸福的德行基礎
　四、“育人”——為學生的幸福成長奠基
第七章以美啟真——藝術教育的真諦
　一、“以美啟真”的藝術教育內涵及特征
　二、當下藝術教育的認識和實踐誤區(qū)
　三、實施“以美啟真”藝術教育的基本原則
　四、實施“以美啟真”藝術教育的具體措施
附錄　解讀幸福教育——根據(jù)劉次林教授在密云二小講座整理
后 記