創(chuàng)外語特色學校之路

上篇
厚積薄發(fā) 處變自強——創(chuàng)外語特色求學校發(fā)展
一、厚積薄發(fā)——選擇外語教學特色
二、從容適變——鞏固外語教學特色
三、處變自強——發(fā)展外語教學特色
理論先導 思行并進——以先進理論指導外語特色創(chuàng)建
一、解讀課標，定位課程功能
二、辨析概念，明確學科特點
三、研究規(guī)律，創(chuàng)建外語特色
四、結(jié)束語
以校為本 自成一家——外語課程的校本化
一、根據(jù)社會需求制定教學目標
二、教材選擇的校本化
三、．課程設置的校本化
四、校本化的英語教學評價方法
教學同籌求實求新——創(chuàng)新外語教學策略
一、總述
二、初中英語知識教學的策略
三、高中英語知識教學的策略
四、初中英語技能教學的策略
五、高中英語技能教學的策略
活動感悟情景誘思一全方位創(chuàng)設外語自主學習環(huán)境
一、“境中悟，動中思，自主學”的“螺旋”英語教學模式的構建
二、以多種課外活動形式，構建促進英語習得的校園環(huán)境
鼓勵創(chuàng)新 服務發(fā)展—一以教師專業(yè)化發(fā)展保障特色創(chuàng)建
一、幫助教師樹立自主研修的意識
二、為教師提供實踐創(chuàng)新的機會和舞臺
三、培養(yǎng)教師自我和群體反思意識
四、在外語組建立專業(yè)學習社區(qū)
下篇
教無定法智高一籌——外語教師的教學機智頑童搜“狐”記——一次游戲型教學任務設計帶來的思索
一張老照片引發(fā)的“體驗式”教學嘗試
用提問啟發(fā)法提高英語教學的效率
交互式白板促進注意的策略形成
一切皆有可能
情景背書法提高聽說能力
每天追尋一個普通的奇跡——由一節(jié)復習課說開去
抓住時機隨機應變
指導學生學會學習
自主環(huán)境感動學生——學生述說外語教學
感謝學校的“Love Life，Share Wiselom，Enjoy Challenges
的校訓
夢回西外
FaU in lOVe with English at Beijing Foreign Language School
在西外愛上英語
為我們插上夢想的翅膀——感受西城外國語學校外語教學
在西語班的記憶
后記