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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　寫作的過(guò)程比想象的還要艱難。一是因?yàn)槲覀兊牟攀鑼W(xué)淺，“書到用時(shí)方恨少”，先哲在若干年前就預(yù)言到我等今天的境遇：二是在于設(shè)計(jì)本身，設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的思維行動(dòng)，當(dāng)我們從不同方面不同角度談設(shè)計(jì)的時(shí)候，總是覺(jué)得所闡述的各個(gè)主題之間似是而非、模棱兩可又相互關(guān)聯(lián)，實(shí)在是難以區(qū)分；三是對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的描述，它實(shí)在是難以做到“現(xiàn)場(chǎng)直播”，我們是站在現(xiàn)在的立場(chǎng)上講一件過(guò)去的事情，雖然在努力地保持原汁原味，不做粉飾，但是也注定會(huì)加入今天的觀點(diǎn)。而令我們?cè)谄D難痛苦之余感到欣慰的是，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的面目，它原本就是這樣的。寫作的過(guò)程是和實(shí)際工作穿插進(jìn)行的，中途經(jīng)常因?yàn)楣ぷ鞯木o張而被迫停筆，在感嘆精力有限的同時(shí)，也由衷地佩服海巖的筆下生風(fēng)。走走停停之間做了幾個(gè)設(shè)計(jì)，讀了幾《建筑設(shè)計(jì)起點(diǎn)與過(guò)程》，又寫下了幾段文字，忽然發(fā)現(xiàn)寫作給我們的設(shè)計(jì)帶來(lái)了一些潛移默化的變化：有意識(shí)地多方面思考；有意識(shí)地不斷論證，加強(qiáng)控制；有意識(shí)地平穩(wěn)心態(tài)……慢慢地，《建筑設(shè)計(jì)起點(diǎn)與過(guò)程》的條理逐漸理順；漸漸地，電腦里的文字積累日益深厚；終于它以現(xiàn)在這樣的面目出現(xiàn)在眼前。對(duì)于此書，我們盡了力，對(duì)于其中所選的設(shè)計(jì)我們還有遺憾，總是覺(jué)得還可以做得再好一些。還是要感謝我們的一些師長(zhǎng)和朋友們，因?yàn)樗麄儗?duì)我們的設(shè)計(jì)生活和寫作過(guò)程均有著深刻的影響。

作者簡(jiǎn)介

　　楊金鵬中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院高級(jí)建筑師國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師1974年1月出生1998年畢業(yè)于上海交通大學(xué)建筑系2001年畢業(yè)于東南大學(xué)建筑系2001年9月進(jìn)入中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院工作，為院方案組成員2006年至2007年任中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院上海分院副總建筑師2007年7月調(diào)回中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院，現(xiàn)為建筑院第十三研究室副主任先后十次獲省部級(jí)建筑創(chuàng)作獎(jiǎng)，九項(xiàng)設(shè)計(jì)獲中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院建筑創(chuàng)作獎(jiǎng)曹穎中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）力建學(xué)院講師國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師1973年7月出生1994年畢業(yè)于包頭鋼鐵學(xué)院建筑系2001年畢業(yè)干東南大學(xué)建筑系1994年至1998年供職于無(wú)錫江南大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院2001年至2003年供職干中國(guó)建筑科學(xué)研究院建筑設(shè)計(jì)所2003年3月調(diào)入中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）力建學(xué)院先后八次獲省部級(jí)建筑創(chuàng)作獎(jiǎng)，七次在國(guó)內(nèi)大型建筑期刊發(fā)表論文

圖書目錄

第一章設(shè)計(jì)從建筑出發(fā)
1.1 簡(jiǎn)單建筑簡(jiǎn)單嗎
1.1.1 簡(jiǎn)單建筑
1.1.2 設(shè)計(jì)的基本過(guò)程
1.1.3 實(shí)例——倚林佳園24班小學(xué)
1.2 復(fù)雜建筑復(fù)雜嗎
1.2.1 復(fù)雜建筑
1.2.2 應(yīng)對(duì)復(fù)雜建筑
1.2.3 實(shí)例——井岡山環(huán)山假日公寓
第二章設(shè)計(jì)從思維出發(fā)
2.1 分析·綜合-推理
2.1.1 理性設(shè)計(jì)思維
2.1.2 限制——夾縫中求生存
2.1.3 實(shí)例——唐山軍創(chuàng)凱旋城
2.2 啟發(fā)·聯(lián)想·直覺(jué)
2.2.1.感性設(shè)計(jì)思維
2.2.2 思維的跳躍
2.2.3 實(shí)例——云南大學(xué)呈貢校區(qū)工科教學(xué)組團(tuán)
2.3 角色·視角
2.3.1 建筑師的復(fù)合角色
2.3.2 變換視角
2.3.3 實(shí)例——河南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)展覽中心
2.4 目標(biāo)·現(xiàn)實(shí)
2.4.1 目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)
2.4.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
2.4.3 實(shí)例——杭州卡通城創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心
第三章設(shè)計(jì)從意義出發(fā)
3.1 功能
3.1.1 交界性功能
3.1.2 統(tǒng)一與分離
3.1.3 引導(dǎo)與強(qiáng)化
3.1 4實(shí)例——上海寶山景瑞生活廣場(chǎng)
3.2 象征
3.2.1 形式與形式
3.2.2 形式與象征
3.2.3 實(shí)例——重慶科技館
3.3 地域文化
3.3.1 建筑地域文化
3.3.2 城市地域文化
3.3.3 實(shí)例——大同機(jī)場(chǎng)新航站樓
第四章設(shè)計(jì)從生活出發(fā)
4.1 設(shè)計(jì)由生活而來(lái)
4.1.1 自覺(jué)的設(shè)計(jì)
4.1.2 靈感之源
4.1.3 實(shí)例——中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院主辦公樓改造
4.2 設(shè)計(jì)雕刻生活
4.2.1.影響層級(jí)
4.2.2.設(shè)計(jì)反應(yīng)
4.2.3.實(shí)例——井岡山風(fēng)景區(qū)行洲入口區(qū)旅游規(guī)劃
結(jié)語(yǔ)
圖片來(lái)源
參考文獻(xiàn)
后記