說一句話比聽懂一句話難，寫出～句話比讀懂一句話難，這已是不爭的語言技能的事實。寫一篇文章，需要語言和思維兩大方面的能力和辛勞，那就更難了。一般說來，寫作是人人都頭痛的事。在英語考試中，寫作一向是考生的薄弱環(huán)節(jié)。醫(yī)學博士研究生英語入學考試的書面表達，從1977年開始，一直采用的是提供一篇中文短文要求寫英語摘要的題型。中文短文為800～1000字，基本上是有關醫(yī)學科普知識的，英語摘要為200字左右（最好完成200字多一點），分值20分，時間限制為50分鐘。這種寫作題型是醫(yī)學博士研究生英語入學考試的一大特色，不見于其他大型英語考試。不少考生對這種寫作題型感到頭痛，考試前不知如何準備，考試時不知如何下手，沒有一點把握，非常被動。考生們英語寫作水平不高，是造成這一現(xiàn)象的根源，這在于中國大學生學習英語時普遍重理解輕表達、重單詞輕句子、重廣度輕深度的學習習慣。讀得多，寫得少。背單詞多，默寫句子少。記單詞的漢語意思多，記單詞的用法少。寫作本來就是比較難掌握的語言技能，再加上練習得不夠，寫作能力自然高不起來。練得少，能力不強，應試的技巧要么掌握不好，要么無從發(fā)揮作用。這樣在寫作考試得不到理想的成績，甚至不及格，也就不奇怪了。我們在長期的寫作教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生們和考生們存在的最突出、最影響其書面表達能力的問題，停留在單詞和句子的層面上，篇章結構上的問題還在其次。問題表現(xiàn)在兩個方面，一是能熟練掌握的單詞量少，而且常常拼寫錯誤。二是句子的語法及表達錯誤頗多。詞是英語單詞，但學生們往往是按照自己的、深受漢語影響的語法來組織的。在很多情況下，學生們也知道這是不得已而為之的錯誤，因為他們不知道如何將自己的漢語思維用英語表達出來，只好出此下策。結果是，不少學生和考生一篇作文寫下來，十幾句話，幾乎沒有一句是對的。這種有重大語法錯誤、辭不達意的作文，怎么能及格？
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