數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化

第一章 數(shù)學學習困難的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
一、學習困難定義的演變過程
1.生理、醫(yī)學模式
2.教育、心理學模式
二、我國學者對學習困難的界定
三、數(shù)學學習困難的研究現(xiàn)狀與趨勢
1.數(shù)學學困生的鑒別
2.數(shù)學學困生的分類
3.數(shù)學學困生的特征
四、數(shù)學學習困難干預研究的取向
1.認知取向
2.行為取向
3.同伴中介取向
4.輔助教學取向
第二章 數(shù)學學習困難的分析與克服
一、學習理論的概述
1.什么是學習
2.中小學生的學習是特殊的心理活動過程
二、數(shù)學學習困難存在的必然性
1.從學習過程看學習困難存在的必然性
2.從數(shù)學學科的特點看數(shù)學學習困難
三、樹立克服學習困難的信心
1.克服學習困難的意義
2.克服學習困難的可能性
3.主動診斷學習困難
第三章學習基礎的診斷與干預
一、基礎“差”的表現(xiàn)
1.什么是基礎
2.什么是“基礎差”
二、打好基礎，防止出“差”
三、如何治“差”
1.查缺補差
2.糾正學習錯誤
四、優(yōu)化課堂教學，打好“雙基”
1.講授法
2.自習法
3.討論法
4.練習法
五、增強課堂教學的有效性
1.克服課堂上的消極心理
2.防止數(shù)學教學中的“急功近利”思想
3.恰當使用教學語言
第四章“學習態(tài)度”的診斷與對策
一、勤奮的重要性
二、對“懶”的診斷
1.“懶”的癥狀與表現(xiàn)
2.“懶”的原因
三、治“懶”的教育對策
1.以明確學習目的治懶
2.以培養(yǎng)“興趣”治懶
3.以“成功”治懶
第五章“智力發(fā)展水平”的診斷與對策
一、何謂“智力遲緩”
1.“智力遲緩”是某些智力成分上發(fā)展遲緩
2.“智力遲緩”的種種表現(xiàn)
二、如何促進“智力遲緩”學生的發(fā)展
1.發(fā)展注意，提高感知效率
2.發(fā)展觀察力，克服視而不見
3.提高對數(shù)學語言信息的感知和理解能力
4.培養(yǎng)對代數(shù)信息的感知力
5.培養(yǎng)對幾何對象的感知能力
6.以強化的刺激來提高獲得數(shù)學知識經(jīng)驗的效率
7.幫助數(shù)學記憶力差的學生養(yǎng)成復習的習慣，促進記憶的保持
8.提供適量的學習材料，減輕記憶負擔，提高知識的保持率
9.將數(shù)學材料形象化
10.避免給記憶障礙學生的練習過難
11.教師要反復耐心地幫助有數(shù)學記憶障礙的學生
三、發(fā)展非邏輯思維，提高對數(shù)學信息的評價水平
閱讀材料1
對學習障礙兒童的全納性教學的分析
閱讀材料2
對身邊的“差生”怎么看
閱讀材料3
數(shù)學機械學習的表現(xiàn)、成因及若干對策
閱讀材料4
數(shù)學學習焦慮的預防與消除
參考文獻