偉大的歷程，輝煌的成就

上編 馬克思主義中國(guó)化研究
　永遠(yuǎn)銘記和學(xué)習(xí)鄧小平創(chuàng)立的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論——紀(jì)念我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革30周年
　中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系主要特點(diǎn)論析
　論實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的社會(huì)主義初級(jí)階段性
　非公有制企業(yè)工會(huì)建設(shè)與發(fā)展和諧勞資關(guān)系的研究與思考
　中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的四維審視
　改革開放30年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式演進(jìn)研究
　論“十一屆三中全會(huì)以來”話語表達(dá)標(biāo)簽化的探析
　對(duì)三十年農(nóng)村改革中公平與效率之間關(guān)系的思考
　新中國(guó)成立以來社會(huì)建設(shè)的發(fā)展過程及經(jīng)驗(yàn)初探——以“制度一生活”為視角
　改革開放后中國(guó)社會(huì)非主流意識(shí)形態(tài)探析
　改革開放以來馬克思主義人權(quán)思想在中國(guó)的新發(fā)展
　改革開放與當(dāng)代青年的價(jià)值觀
　改革開放后中國(guó)共產(chǎn)黨民生思想探析
　改革開放與中國(guó)民主法治建設(shè)
　改革沒有偏離社會(huì)主義
　論科學(xué)發(fā)展觀的形成及其內(nèi)涵——紀(jì)念改革開放三十周年
　浙江是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的成功典范
　淺析和諧社會(huì)與以人為本
　淺析改革開放30年來社會(huì)主義公民社會(huì)的構(gòu)建
　真理越辯越明——紀(jì)念改革開放30周年
　偉大的三十年輝煌的三十年——改革三十年的回顧與思考
　中蘇兩國(guó)改革比較分析與啟示
　從土地流轉(zhuǎn)制度看改革開放三十年
　改革的先聲——我國(guó)農(nóng)村改革30年的哲學(xué)思考
　從理論到現(xiàn)實(shí)建立社會(huì)主義制度對(duì)資本主義制度的全面優(yōu)勢(shì)
　改革開放30年我國(guó)勞動(dòng)法律規(guī)范的變遷與思考
　論十一屆三中全會(huì)以來我黨科學(xué)發(fā)展思想的繼承和發(fā)展
　改革開放是中華民族偉大復(fù)興的必由之路
　改革開放30年與共贏的經(jīng)濟(jì)外交
　改革開放30年來馬克思主義發(fā)展述評(píng)
　改革開放30年——黨的建設(shè)的發(fā)展歷程
　對(duì)農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度完善的一點(diǎn)思考
　從“唐山地震”到“汶川地震”——改革開放30周年來我黨的地震應(yīng)急能力的提高
　創(chuàng)業(yè)，解決農(nóng)村就業(yè)問題的突圍之路
下編 大學(xué)生思想政治教育
　改革開放30年來高校思想政治教育的發(fā)展歷程及啟示——兼論“三貼近”原則與大學(xué)生思想政治教育
　論價(jià)值多元化背景下大學(xué)生人生觀教育的原則與方法
　榜樣示范法的歷史考證
　論社會(huì)主義榮辱觀的價(jià)值導(dǎo)向
　深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)培養(yǎng)與提升思想政治理論課——教師的獨(dú)特執(zhí)教素養(yǎng)
　改革開放以來大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展與啟示
　改革開放30年高校思想政治理論課改革與創(chuàng)新探微
　改革開放以來就業(yè)形勢(shì)變化對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及對(duì)策
　改革開放30年——高校思想政治教育歷史變遷
　改革開放三十年思想政治教育人格理論發(fā)展
　論節(jié)儉的當(dāng)代價(jià)值——兼談如何對(duì)待改革開放三十年的成果
　論改革開放與高校心理健康教育實(shí)效性的分析
　大學(xué)生心理健康教育地位變遷的軌跡與啟示——以改革開放以來為例
　大學(xué)生心理健康教育接受機(jī)制的運(yùn)用研究
　改革開放30年師生關(guān)系探析
　改革開放以來大學(xué)生民族精神弘揚(yáng)和培育的探尋
　改革開放以來思想政治教育專業(yè)教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)淺析
　改革開放以來高校思想政治教育方法探析
　我國(guó)高校思想政治教育三十年變遷
　新時(shí)期榜樣示范法探析
后記