自由與和諧

序
導論
一、問題的提出
二、蔡元培“五育并舉”觀的理想
三、研究緣起與研究價值
（一）研究緣起
（二）研究價值
四、蔡元培教育思想的相關(guān)研究現(xiàn)狀
（一）蔡元培哲學思想研究
（二）蔡元培教育思想研究
（三）蔡元培教育哲學思想研究
五、研究方法與寫作思路
（一）研究方法
（二）寫作思路
第一章 “五育并舉”觀的提出及其內(nèi)涵
一、五育的內(nèi)容
（一）軍國民教育
（二）實利主義教育
（三）公民道德教育
（四）世界觀教育
（五）美感教育
二、五育的分類
（一）政治的角度
（二）中西方教育史的角度
（三）心理學的角度
（四）教育的角度
（五）教育方法論的角度
（六）系統(tǒng)的角度
第二章 “五育并舉”觀的思想淵源
一、文化會澤
（一）家庭熏陶
（二）舊式教育的浸染
（三）外來文化的洗禮
二、實踐探索
（一）學校教育
（二）社會教育
（三）沉靜與叛逆的性格
三、理論滋養(yǎng)
（一）中國文化精粹的汲取
（二）西方哲學思想的陶養(yǎng)
（三）哲學的教育功能
第三章 “五育并舉”觀的實質(zhì)
一、自由的追尋
（一）隸屬政治的教育
（二）超逸政治的教育
二、和諧的意蘊
（一）和諧的內(nèi)涵
（二）五育和諧的特質(zhì)
三、獨立人格的養(yǎng)成
（一）獨立人格的培養(yǎng)
（二）獨立人格的踐履
四、中西文化的融合
（一）中西文化觀
（二）中西文化融合的根據(jù)
（三）中西文化融合的途徑
（四）中西文化融合的表現(xiàn)
第四章 “五育并舉”觀的歷史境遇及意義
一、“五育并舉”觀的歷史境遇
（一）教育方針的爭議
（二）“五育并舉”觀的辨明
二、“五育并舉”觀的歷史意義
（一）北大的教育改革
（二）“五育并舉”觀的歷史意義
第五章 “五育并舉”觀的當代啟示
一、“五育并舉”觀與當代教育方針
（一）二者關(guān)系的發(fā)生
（二）基于教育目的角度的考察
（三）當代教育方針的困境
（四）當代教育方針的構(gòu)想
（五）幾點辯護
二、教育的價值追求與當代教育實踐
（一）自由與當代教育中的主體性問題
（二）和諧與當代的教育場域
（三）敢問路在何方
結(jié)語
主要參考文獻
后記