漢字規(guī)范部件識字教學法

第一章 漢字識字教學的歷史回顧
第一節(jié) 漢字的性質和特點
一、關于漢字的性質
（一）表意文字說
（二）意音文字說
（三）表詞文字說和語素文字說
（四）意符音符記號文字說
（五）現代漢字性質分析
二、現代漢字的特點
（一）歷史悠久，社會性強
（二）呈平面方塊形，不實行分詞連寫
（三）數目繁多，區(qū)別性強
（四）形聲易讀，但不可靠
（五）簡化字成為標準字形，記號字半記號字增多易寫難記
第二節(jié) 歷史上的漢字識字教學
一、漢字識字教學的起源與發(fā)展
二、歷史上識字教學的課本
（一）古代識字教學的課本
（二）現當代識字教學的課本
三、歷史上識字教學的主要方法
（一）集中識字，而后閱讀
（二）依據字理，析字講解
（三）依類歸并，群體識記
（四）音韻定位，韻語記憶
（五）依形析字，分解記憶
（六）拆至筆畫，逐筆記憶
（七）字謎帶字，快樂識記
第三節(jié) 當代有代表性的識字教學方法評析
一、最有影響的幾種識字教學法
（一）集中識字教學法
（二）分散識字教學法
（三）注音識字教學法
（四）字族識字教學法
（五）韻語識字教學法
（六）字理識字教學法
（七）雙腦識字教學法
二、部件識字教學法
第二章 漢字結構分析的認知歷程
第一節(jié) 古文字階段的漢字結構分析
一、漢字結構分析的萌芽
二、“六書”說的建立
第二節(jié) 今文字階段的漢字結構分析
一、筆畫系統(tǒng)
（一）筆畫數目
（二）筆畫形狀
（三）筆畫組合
（四）筆畫順序
二、偏旁部首系統(tǒng)
三、結構方式系統(tǒng)們
第三節(jié) 信息時代的漢字結構分析
一、人類社會正步入信息時代
二、我國信息處理技術的發(fā)展
三、漢字編碼
第三章 漢字部件規(guī)范
第一節(jié) 漢字部件
一、部件與其它構字成分的關系
（一）部件與筆畫的關系
（二）部件與整字的關系
（三）部件與偏旁、部首的關系
（四）部件與筆順的關系
二、部件的理據艦
（一）象形理據
（二）指事理據
（三）會意理據曄
（四）形聲理據
三、部件的拆分
（一）離接可拆，交重不拆
（二）有理據拆分和無理據拆分
（三）部件拆分的層次性
第二節(jié) 漢字規(guī)范部件
一、部件的分類
（一）單筆部件和復筆部件
（二）成字部件和非成字部件船
（三）基礎部件和合成部件
二、部件的變形
（一）部件變形的原因及同源關系部件
（二）部件變形的規(guī)律及認同使用的原則
三、部件的命名
（一）成字部件按讀音命名餾
（二）單筆部件按規(guī)范的筆畫名稱命名
（三）有傳統(tǒng)通俗名稱的非成字部件按俗稱命名
（四）沒有傳統(tǒng)通俗名稱的非成字部件按部位命名曄
第三節(jié) 漢字規(guī)范部件的使用
一、有關部件的一些基礎數據
（一）、漢字的部件數量
（二）漢字部件的構字頻度
（三）漢字部件的起筆筆形和筆數分布
二、形近部件辨析
三、《漢字部件名稱規(guī)范》探討
第四章 漢字規(guī)范部件識字教學法探索
第一節(jié) 識字教學用漢字規(guī)范部件
一、識字教學用漢字規(guī)范部件的由來
二、識字教學用漢字規(guī)范部件成字部件的確定
三、識字教學用漢字規(guī)范部件非成字部件的確定
（一）識字教學用漢字規(guī)范部件非成字部件的調整
（二）識字教學用漢字規(guī)范部件非成字部件的命名
四、識字教學用漢字規(guī)范部件表
第二節(jié) 漢字規(guī)范部件識字教學理論探索
一、為什么要創(chuàng)設漢字規(guī)范部件識字教學法
（一）漢字形體的演變使部件居于現代漢字的核心地位
（二）現代漢字的發(fā)展使部件處于識字教學的核心地位
二、漢字規(guī)范部件識字教學法教學目標
三、漢字規(guī)范部件識字教學法教材編寫設想
第三節(jié) 漢字規(guī)范部件識字教學方法探索
一、漢字成字部件的教學
（一）成字部件的課文編排
（二）成字部件的教學要求
（三）成字部件組配漢字訓練
二、漢字非成字部件的教學
（一）非成字部件出現的次序
（二）組配漢字與部件拆分
（三）詞匯與語言訓練
第五章 漢字規(guī)范部件識字教學法的價值
第一節(jié) 漢字規(guī)范部件識字教學法的作用
一、有理有據，便于識記
二、有名有姓，便于稱說
三、集中牢記，避免錯字
第二節(jié) 漢字規(guī)范部件識字教學法的意義
一、有利于現行漢字的完善與優(yōu)化
二、有利于建立新的漢字排檢法
三、有利于創(chuàng)制新的漢字輸入法
附件一 漢字部件規(guī)范
附件二 漢字折筆規(guī)范
主要參考書目
后記