現(xiàn)代思想政治教育學范疇研究

序言
第一章 導論
一、現(xiàn)代思想政治教育學范疇和基本范疇的研究現(xiàn)狀綜述
二、本書的創(chuàng)新之處
三、現(xiàn)代思想政治教育學范疇研究的基本思路和框架結(jié)構(gòu)
四、現(xiàn)代思想政治教育學范疇研究的方法
1.辯證的矛盾分析方法
2.邏輯與歷史相一致的方法
3.從抽象上升到具體的方法
4.分析和綜合的方法
五、現(xiàn)代思想政治教育學范疇研究的意義
1.有助于促進現(xiàn)代思想政治教育學的科學化進程
2.有助于揭示思想政治教育的規(guī)律
3.有助于構(gòu)建現(xiàn)代思想政治教育學科理論體系
4.有助于增強思想政治教育的實效性和科學性
第二章 現(xiàn)代思想政治教育學范疇的含義、類型及內(nèi)在關(guān)系
一、從亞里士多德到列寧：邏輯范疇形成與發(fā)展的歷史嬗變
1.亞里士多德、康德和黑格爾的邏輯范疇思想
2.馬克思、恩格斯和列寧的邏輯范疇思想
二、范疇與現(xiàn)代思想政治教育學范疇
1.范疇的含義
2.現(xiàn)代思想政治教育學范疇的含義
3.現(xiàn)代思想政治教育學范疇與規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別
4.現(xiàn)代思想政治教育學范疇同現(xiàn)代思想政治教育學概念、哲學范疇、教育學范疇的關(guān)系
三、現(xiàn)代思想政治教育學范疇的類型及內(nèi)在關(guān)系
1.現(xiàn)代思想政治教育學范疇的類型
2.現(xiàn)代思想政治教育學范疇的內(nèi)在邏輯關(guān)系
3.作為核心范疇的思想政治教育及其相關(guān)一般范疇的概念辨析
第三章 現(xiàn)代思想政治教育學范疇的邏輯特征與邏輯功能
一、現(xiàn)代思想政治教育學范疇的基本邏輯特征
1.客觀性
2.辯證性
3.抽象性
4.階級性
二、現(xiàn)代思想政治教育學范疇的主要邏輯功能
1.認識功能
2.方法功能
3.構(gòu)建功能
第四章 現(xiàn)代思想政治教育學一般范疇的建構(gòu)原則及
內(nèi)在聯(lián)系
一、現(xiàn)代思想政治教育學一般范疇的科學內(nèi)涵
二、建構(gòu)現(xiàn)代思想政治教育學一般范疇及其體系的原則
1.建構(gòu)現(xiàn)代思想政治教育學一般范疇及其體系的根本原則
2.建構(gòu)現(xiàn)代思想政治教育學一般范疇及其體系的一般原則
三、現(xiàn)代思想政治教育學一般范疇的內(nèi)在邏輯聯(lián)系
1.基礎(chǔ)理論維：思想政治教育的基本矛盾、現(xiàn)代思想政治教育學的研究對象、思想政治教育的灌輸原則
2.價值認識維：思想政治教育價值、思想政治教育目標、思想政治教育內(nèi)容
3.教育過程維：思想政治教育客體、思想政治教育環(huán)境、思想政治品德形成發(fā)展過程、思想政治教育過程、思想政治教育機制、思想政治教育評價
4.對偶范疇維：理論與實踐、表揚與批評、主導性與多樣性、繼承與創(chuàng)新
5.方法載體維：心理咨詢、自我教育、思想政治教育載體、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育
第五章 現(xiàn)代思想政治教育學一般范疇的邏輯內(nèi)容：基礎(chǔ)理論維
一、思想政治教育的基本矛盾
1.思想政治教育基本矛盾的含義及作用
2.思想政治教育基本矛盾運行中教育者與
受教育者之間的辯證關(guān)系
3.研究這個一般范疇的意義
二、現(xiàn)代思想政治教育學的研究對象
1.現(xiàn)代思想政治教育學研究領(lǐng)域中的特殊矛盾
2.現(xiàn)代思想政治教育學研究對象的確立
3.研究這個一般范疇的意義
三、思想政治教育的灌輸原則
1.思想政治教育灌輸原則的含義及作用
2.思想政治教育灌輸原則的理論依據(jù)
3.研究這個一般范疇的意義
第六章 現(xiàn)代思想政治教育學一般范疇的邏輯內(nèi)容：價值認識維
一、思想政治教育價值
1.思想政治教育價值的含義及基本特征
2.思想政治教育價值的類型
3.研究這個一般范疇的意義
二、思想政治教育目標
1.思想政治教育目標的含義、類型、特點及作用
2.確立思想政治教育目標的主要依據(jù)
3.研究這個一般范疇的意義
……
第七章 現(xiàn)代思想政治教育學一般范疇的邏輯內(nèi)容：教育過程維
第八章 現(xiàn)代思想政治教育學一般范疇的邏輯內(nèi)容：對偶范疇維
第九章 現(xiàn)代思想政治教育學一般范疇的邏輯內(nèi)容：方法載體維
第十章 推進現(xiàn)代思想政治教育學范疇及其體系的理論創(chuàng)新
附錄現(xiàn)代思想政治教育學諸對基本范疇的概念辨析及論證
中外文參考文獻
后記