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內(nèi)容簡介

　　本書有如下特色：1.學科性。本書不求寬泛討論各科教師共有的一般性、普遍性的教學行為，而是在兼顧共性的基礎上，立足學科特點，從化學學科內(nèi)部的教育教學規(guī)律出發(fā)，重點討論具有化學學科特質(zhì)的教學行為，所選的案例基本上都源于化學教學實際。2.實用性。本書十分注重理論和實際相結合，力求避免空洞的理論說教和膚淺的經(jīng)驗總結。在每一部分的討論中，理論分析與實踐案例交相輝映，有的是在理論闡釋的基礎上引用多個實例予以說明，有的是就具體實例結合有關理論知識加以分析。使教師在理論上有所提升，實踐上也有所啟發(fā)，操作性、指導性強。3.切時性。本書的大部分主題雖都較為熟悉，但我們在編寫中力求避免老調(diào)重彈，充分考慮當前新形勢需要，密切聯(lián)系當今教育的新發(fā)展，從新的視角展開討論，觀點、思路盡量做到新穎、獨特，在各章討論中注意適時引入新的成果，力爭推陳出新、與時俱進。

作者簡介

　　王祖浩，華東師范大學化學系教授，課程與教學研究所兼職研究員，博士生導師。教育部化學國家課程標準研制組第一負責人，全國教師教育課程資源專家委員會委員，全國化學教學專業(yè)委員會常務理事，義務教育和高中化學課程標準實驗教科書主編。近年來主持教育部中學化學國家課程標準研制項目，教育部人文社科重點研究基地“當代中國科學教育轉型研究”等重大項目。在多家刊物上發(fā)表論文90余篇，主編《化學問題設計與問題解決》《中學化學課程評價的反思與探索》《普通高中化學課程標準解讀》《化學教育心理學》《化學教育展望》《化學競賽教程》《中學化學創(chuàng)新實驗》等專著教材30余部。翻譯出版《Chemistry Concept and Applications》。

圖書目錄

序
前言
第一章　化學課堂教學預設行為
第一節(jié)　化學學習起點的分析
第二節(jié)　化學教學目標的分類及制定
第三節(jié)　化學教學內(nèi)容與活動設計
第四節(jié)　化學課時教案的生成與優(yōu)化
第二章　化學課堂教學呈示行為
　第一節(jié)　化學教學語言的呈示
　第二節(jié)　化學文字型素材的呈示
　第三節(jié)　化學課堂動作行為的呈示
　第四節(jié)　化學多媒體素材的呈示
第三章　化學教師課堂觀察行為
　第一節(jié)　學生化學實驗的觀察
　第二節(jié)　學生解題過程的觀察
　第三節(jié)　學生聽課行為的觀察
　第四節(jié)　教師授課活動的觀察
第四章　化學教學方法優(yōu)化行為
　第一節(jié)　化學教學方法的適用性分析
　第二節(jié)　化學教學方法的產(chǎn)生式論證
　第三節(jié)　化學教學方法的組合與優(yōu)化
第五章　化學教學“異?！笔录獙π袨?br />　第一節(jié)　教學“異常”事件的表現(xiàn)類型
　第二節(jié)　學生“異?！眴栴}的應對行為
　第三節(jié) 實驗“異常”現(xiàn)象的解析與利用
　第四節(jié) 教學“異?！笔录脑O計與實施
第六章　科學探究教學實施行為．
　第一節(jié)　科學探究活動課題的確定
　第二節(jié)　科學探究中方法要素設計
　第三節(jié)　科學探究教學的組織實施
第七章　化學問題設計與問題教學行為
　第一節(jié)　化學問題的類型設計
　第二節(jié)　化學問題的要素設計
　第三節(jié)　陳題改編及錯解利用
　第四節(jié)　化學問題的教學研究
第八章　科學模型建構及應用行為
　第一節(jié)　模型的內(nèi)涵和化學模型
　第二節(jié)　模型建構的過程與方法
　第三節(jié)　化學教學中模型的應用
第九章　化學學習策略的指導行為
　第一節(jié)　認知沖突與化學概念轉變策略
　第二節(jié)　宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)聯(lián)系策略
　第三節(jié) 定性分析與定量計算關系策略
第十章　化學課堂教學的反思行為
　第一節(jié)　化學教師授課后的反思
　第二節(jié)　化學教師聽課后的反思
　第三節(jié)　化學教師反思后的矯正
第十一章　化學教學過程評價行為
　第一節(jié)　學生化學學習目標達成度評價
　第二節(jié) 學生化學學科能力發(fā)展評價
　第三節(jié)　學生化學元認知技能評價
參考文獻