123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《清末民初江蘇省教育會(huì)研究》在分析和梳理江蘇省教育會(huì)產(chǎn)生的社會(huì)背景以及內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，著重考察清末民初社會(huì)變遷中，江蘇省教育會(huì)為建立這種社會(huì)權(quán)威性模式所參與的教育、政治、社會(huì)性活動(dòng)，以及這種模式終結(jié)的深層原因，進(jìn)而探討以江蘇省教育會(huì)為代表的社團(tuán)的時(shí)代命運(yùn)。江蘇省教育會(huì)是清末創(chuàng)辦最早、影響最大、存在時(shí)間最長(zhǎng)的地方性教育社團(tuán)，在其存在的22年時(shí)間里，近代中國(guó)經(jīng)歷丁晚清、南京臨時(shí)政府和北洋政府三個(gè)時(shí)期。政權(quán)的幾經(jīng)更迭，使得近代中國(guó)呈現(xiàn)出“弱政府、強(qiáng)社會(huì)”的局面。在此背景下，以江蘇紳商為主體籌建成立的江蘇省教育會(huì)，其活動(dòng)逐漸由教育一隅擴(kuò)展到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各個(gè)層面。通過(guò)一系列的活動(dòng)，江蘇省教育會(huì)試圖塑造一種游離于國(guó)家政權(quán)之外的社會(huì)權(quán)威性控制模式，達(dá)到江蘇地方自治和“蘇人治蘇”的目的。

作者簡(jiǎn)介

　　谷秀青，1981年生，山東菏澤人。2002年畢業(yè)于魯東大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院；同年考入華中師范大學(xué)中國(guó)近代史研究所，分別于2005年、2008年獲得歷史學(xué)碩士、博士學(xué)位。現(xiàn)為湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院講師，主要從事中國(guó)近代教育史、經(jīng)濟(jì)社會(huì)史等領(lǐng)域的研究。已在《江蘇社會(huì)科學(xué)》、《甘肅社會(huì)科學(xué)》、《教育史研究》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，有的被《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》全文轉(zhuǎn)載。

圖書目錄

緒論
一、研究緣起
二、研究現(xiàn)狀及其分析
三、研究構(gòu)想
四、江蘇省教育會(huì)沿革譜系的考證
第一章江蘇省教育會(huì)的興起
第一節(jié) 江蘇的自然人文環(huán)境
第二節(jié) “合群”觀念下江蘇省教育會(huì)的建立
第二章江蘇省教育會(huì)的組織形態(tài)
第一節(jié) 教育會(huì)的治理結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教育會(huì)的運(yùn)行機(jī)制
第三章教育活動(dòng)與資源整合
第一節(jié) 興學(xué)與毀學(xué)：教育會(huì)對(duì)于地方資源的博弈
第二節(jié) 教育會(huì)與江蘇教育經(jīng)費(fèi)的獨(dú)立化
第三節(jié) 從單級(jí)教授到職業(yè)教育：教育理念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換
第四章江蘇省教育會(huì)的社會(huì)參與
第一節(jié) 江蘇省教育會(huì)的地方楔入——以“胡仿蘭事件”為例
第二節(jié) 地方社團(tuán)與國(guó)家政府的博弈
第三節(jié) 教育會(huì)與公眾話語(yǔ)的建構(gòu)
第五章江蘇省教育會(huì)的政治參與
第一節(jié) 五四運(yùn)動(dòng)與江蘇省教育會(huì)
第二節(jié) 江蘇省教育會(huì)與江浙戰(zhàn)爭(zhēng)
第三節(jié) 教育會(huì)與國(guó)民黨的疏離
結(jié)語(yǔ) 江蘇省教育會(huì)社會(huì)權(quán)威模式的塑造與終結(jié)
一、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立
二、公眾新知識(shí)體系和價(jià)值觀念的建立
三、江蘇政局變動(dòng)中教育會(huì)影響的強(qiáng)化與式微
征引文獻(xiàn)與參考書目
附表一
后記