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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高每一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的主旋律，作為在農(nóng)村教育中獨(dú)樹一幟的全程成功教育也是如此。全程成功教育提出于2006年，是在中國(guó)教育學(xué)會(huì)曲周教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)“以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代農(nóng)村素質(zhì)教育研究”總課題研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出的，其基本概念定為：全程成功教育是基于養(yǎng)成教育、個(gè)性教育和創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)教育，重視以人為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的全過(guò)程，針對(duì)學(xué)生各個(gè)發(fā)展階段實(shí)施差異教育，讓所有學(xué)生成功學(xué)習(xí)，成功成才，成功就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

作者簡(jiǎn)介

　　李獻(xiàn)林，男，1963年生，中共黨員，本科學(xué)歷，河北曲周縣人?，F(xiàn)任曲周縣文化教育體育局局長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)曲周教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)管理委員會(huì)主任，全程成功教育創(chuàng)始人。主要從事農(nóng)村素質(zhì)教育理論和全程成功教育的實(shí)踐研究，有關(guān)“三三三”素質(zhì)教育模式和“2+1+2”學(xué)困生成才教育模式的研究論文曾多次在《中國(guó)教育學(xué)刊》《中國(guó)教育報(bào)》《教育實(shí)踐與研究》《河北教育》等刊物上發(fā)表，著有《“三三三”人才培養(yǎng)模式操作指南》《學(xué)困生心理特征與教育》等專著，主編了《習(xí)慣與養(yǎng)成》《個(gè)性發(fā)展教育》等多本公開出版的校本教材。

圖書目錄

理論部分
第一章全程成功教育研究的背景
第一節(jié) 全程成功教育起源于對(duì)學(xué)困生的研究
第二節(jié) 全程成功教育起源的國(guó)際教育背景
第三節(jié) 成功教育起源的國(guó)內(nèi)教育背景
第四節(jié) 基于每個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成功發(fā)展是新課程改革的核心思想
第二章全程成功教育概述
第一節(jié) 全程成功教育的含義
第二節(jié) 全程成功教育與素質(zhì)教育
第三節(jié) 實(shí)施全程成功教育的意義
第四節(jié) 全程成功教育的一般實(shí)施策略
第三章全程成功教育的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 科學(xué)發(fā)展觀
第二節(jié) 哲學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié) 教育學(xué)基礎(chǔ)
第四節(jié) 心理學(xué)基礎(chǔ)
第四章全程成功教育原則
第一節(jié) 目標(biāo)性原則
第二節(jié) 工具性原則
第三節(jié) 活動(dòng)性原則
第四節(jié) 關(guān)注過(guò)程的原則
第五章全程成功教育原理
第一節(jié) 發(fā)展動(dòng)力原理
第二節(jié) 整體素質(zhì)原理
第三節(jié) 主體生成論原理
第四節(jié) 正效價(jià)值論原理
第五節(jié) 因材施教原理
第六節(jié) 賞識(shí)教育原理
第六章全程成功教育的心理機(jī)制
第一節(jié) 期望
第二節(jié) 機(jī)會(huì)
第七章全程成功教育的評(píng)價(jià)體系
第一節(jié) 全程成功教育評(píng)價(jià)概述
第二節(jié) 成功教育評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的比較
第三節(jié) 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
第四節(jié) 成功教育評(píng)價(jià)的主要方法
第五節(jié) 構(gòu)建全程成功教育評(píng)價(jià)體系的原則
實(shí)踐部分
第八章 “三三三”素質(zhì)教育模式
第一節(jié) “三三三”素質(zhì)教育模式提出的背景
第二節(jié) “三三三”素質(zhì)教育模式的內(nèi)容
第三節(jié) “三三三”素質(zhì)教育模式的理論依據(jù)
第四節(jié) “三三三”素質(zhì)教育模式研究的過(guò)程和原則
第五節(jié) “三三三”素質(zhì)教育模式的實(shí)施途徑與策略
第九章小學(xué)“三習(xí)”教育實(shí)踐
第一節(jié) “三習(xí)”教育的意義
第二節(jié) “三習(xí)”教育的內(nèi)容及作用
第三節(jié) “三習(xí)”教育實(shí)施的一般途徑與方法
第四節(jié) “三習(xí)”教育的具體實(shí)施舉措
第五節(jié) “三習(xí)”教育評(píng)價(jià)體系
第十章初中“三維”教育實(shí)踐
第一節(jié) “三維”教育的意義
第二節(jié) “三維”教育的內(nèi)容
第三節(jié) “三維”教育的實(shí)施
第四節(jié) “三維”教育的評(píng)價(jià)體系
第十一章高中“三新”教育實(shí)踐
第一節(jié) “三新”教育的意義
第二節(jié) “三新”教育的內(nèi)容
第三節(jié) “三新”教育的實(shí)施途徑、操作及管理
第四節(jié) “三新”教育的具體實(shí)踐
第五節(jié) “三新”教育的評(píng)價(jià)體系
第十二章 “2+1+2”學(xué)困生成才教育模式
第一節(jié) “2+1+2”學(xué)困生成才教育模式提出的背景
第二節(jié) “2+1+2”學(xué)困生成才教育模式的意義及內(nèi)涵
第三節(jié) “2+1+2”學(xué)困生成才教育原則
第四節(jié) “2+1+2”學(xué)困生成才教育實(shí)施措施與管理辦法
第五節(jié) “2+1+2”學(xué)困生成才教育考核與評(píng)價(jià)辦法
第六節(jié) 初中實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)注意的問(wèn)題
參考文獻(xiàn)
后記