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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　心理輔導(dǎo)是一門兼專業(yè)性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體的助人工作，需要進(jìn)行一定的專業(yè)培訓(xùn)，班主任心理輔導(dǎo)也不例外。目前，許多地方加強(qiáng)了班主任心理健康教育的培訓(xùn)力度，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。為了讓更多的班主任掌握基本的心理輔導(dǎo)理念、方法和技能，我以中學(xué)生成長(zhǎng)中的主要心理問題為構(gòu)架寫成本書，每節(jié)以案例導(dǎo)入展開分析，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)建議，力圖體現(xiàn)“實(shí)務(wù)”，供廣大班主任老師和心理輔導(dǎo)老師學(xué)習(xí)參考。寫這本書的另一個(gè)緣由和動(dòng)力，是因?yàn)樵?008年我參加了班主任國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的開發(fā)。我負(fù)責(zé)的模塊是“班主任與每個(gè)學(xué)生”。這樣一來，在中國教師研修網(wǎng)總編室的組織下，我有幸結(jié)識(shí)了參與課程編寫的全國班主任研究領(lǐng)域的專家，他們對(duì)班主任工作的理解和研究給了我不少啟示。更重要的是，廣大一線班主任的教育案例和教育智慧，深深地打動(dòng)了我；班主任老師的教育案例是我研究中小學(xué)生心理輔導(dǎo)的源頭活水。所以，為廣大班主任老師寫一本書，通過書與班主任老師交流也是我的一份心愿。本書的出版，得到了華東師大出版社吳法源先生的大力支持，正是他激發(fā)了我為班主任寫這本書的熱情。吳先生對(duì)此書寄予厚望，對(duì)我提出的要求是，“語言輕松、案例豐富、可用可學(xué)、為班主任量身定做”?！罢Z言輕松”不敢說，其余三點(diǎn)我是盡力做了，效果如何還得由廣大班主任老師來評(píng)論。

作者簡(jiǎn)介

　　吳增強(qiáng)，上海市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)委員。長(zhǎng)期從事學(xué)校心理輔導(dǎo)與青少年心理研究，著作眾多。其中《學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的理論與實(shí)踐》獲得國家教育科研成果二等獎(jiǎng)、上海市教育科研成果一等獎(jiǎng)．《當(dāng)代青少年心理輔導(dǎo)》獲全國第三屆教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》獲上海市第六屆教育科研成果著作二等獎(jiǎng)。近年來，在兒童行為問題、學(xué)習(xí)困難的綜合干預(yù)、生命教育、個(gè)案輔導(dǎo)、學(xué)校心理健康教育政策與規(guī)劃，以及學(xué)校心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行了探索。主編有《上海市中小學(xué)生生命教育研究》、《多動(dòng)癥兒童心理輔導(dǎo)》、《野百合也有春天——學(xué)生心理輔導(dǎo)案例精選》等。

圖書目錄

自序
第一章　班主任心理輔導(dǎo)入門
　第一節(jié)　理解學(xué)生內(nèi)心的疼痛
　　動(dòng)蕩的青少年期
　　教育的兩難抉擇
　　學(xué)會(huì)解讀青少年
　　學(xué)會(huì)進(jìn)行心靈對(duì)話
　第二節(jié)　班主任心理輔導(dǎo)的基本任務(wù)
　　心理輔導(dǎo)的基本概念
　　心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療
　　班主任心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)容
　第三節(jié)　班主任心理輔導(dǎo)的基本方法
　　基本輔導(dǎo)步驟
　　基本輔導(dǎo)技術(shù)
第二章　自我的心靈探索
　第一節(jié)　自卑心理輔導(dǎo)
　　自卑心理成因分析
　　自卑心理輔導(dǎo)建議
　第二節(jié)　自負(fù)心理輔導(dǎo)
　　自負(fù)心理成因分析
　　自負(fù)心理輔導(dǎo)建議
　第三節(jié)　依賴型人格傾向輔導(dǎo)
　　什么叫依賴型人格傾向
　　依賴型人格傾向成因分析
　　依賴型人格傾向輔導(dǎo)建議
　第四節(jié)　完美主義心理輔導(dǎo)
　　完美主義的心理學(xué)解讀
　　完美主義心理輔導(dǎo)建議
第三章　健康的個(gè)性與情緒
第一節(jié)　孤僻心理輔導(dǎo)
　　孤僻心理成因分析
　　孤僻心理輔導(dǎo)建議
　第二節(jié)　焦慮情緒輔導(dǎo)
　　焦慮和焦慮癥
　　焦慮障礙成因分析
　　焦慮情緒輔導(dǎo)建議
　第三節(jié)　嫉妒心理輔導(dǎo)
　　嫉妒心理成因分析
　　嫉妒心理輔導(dǎo)建議
　第四節(jié)　抑郁情緒輔導(dǎo)
　　青少年抑郁狀況
　　抑郁成因分析
　　抑郁情緒輔導(dǎo)建議
第四章　突破學(xué)習(xí)困境
　第一節(jié)　厭學(xué)心理輔導(dǎo)
　　厭學(xué)心理透視
　　厭學(xué)心理輔導(dǎo)建議
　第二節(jié)　學(xué)習(xí)退避行為輔導(dǎo)
　　拒學(xué)現(xiàn)象面面觀
　　學(xué)習(xí)退避行為動(dòng)機(jī)分析
　　學(xué)習(xí)退避行為輔導(dǎo)建議
　第三節(jié)　學(xué)習(xí)困難學(xué)生輔導(dǎo)
　　學(xué)業(yè)不良與學(xué)習(xí)障礙
　　學(xué)習(xí)因難學(xué)生心理特點(diǎn)
　　學(xué)習(xí)困難學(xué)生干預(yù)概覽
　　學(xué)習(xí)困難學(xué)生輔導(dǎo)建議
第五章　破解青春期煩惱
　第一節(jié)　青春期體像煩惱
　　什么叫體像煩惱
　　體像煩惱對(duì)學(xué)生的影響
　　體像煩惱輔導(dǎo)建議
　第二節(jié)　青春期異性交往輔導(dǎo)
　　青春期異性交往的特點(diǎn)
　　青春期異性交往輔導(dǎo)建議
　第三節(jié)　青春期性別角色輔導(dǎo)
　　什么叫性別角色認(rèn)同
　　性別角色錯(cuò)位成因分析
　　性別角色輔導(dǎo)建議
第六章　重建積極的行為方式
　第一節(jié)　攻擊性行為輔導(dǎo)
　　攻擊性行為成因分析
　　攻擊性行為輔導(dǎo)建議
　第二節(jié)　逆反心理輔導(dǎo)
　　青少年逆反心理表現(xiàn)
　　逆反心理有積極意義嗎
　　逆反心理輔導(dǎo)建議
　第三節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激輔導(dǎo)
　　什么叫創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
　　青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙輔導(dǎo)建議
第七章　展現(xiàn)生命的精彩
　第一節(jié)　偶像崇拜心理輔導(dǎo)
　　青少年偶像崇拜狀況
　　青少年偶像崇拜動(dòng)因分析
　　偶像崇拜心理輔導(dǎo)建議
　第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)成癮傾向輔導(dǎo)
　　青少年網(wǎng)絡(luò)成癮傾向狀況
　　網(wǎng)絡(luò)成癮傾向成因分析
　　網(wǎng)絡(luò)成癮傾向輔導(dǎo)建議
　第三節(jié)　自傷、自殺預(yù)防與干預(yù)
　　青少年自我傷害問題
　　青少年自殺問題
　　自傷行為與自殺意念、自殺行為的關(guān)系
　　青少年自傷、自殺預(yù)防與干預(yù)的建議
第八章　班主任心理健康與壓力管理
　第一節(jié)　班主任壓力與心理健康狀況
　　教師壓力狀況
　　教師職業(yè)倦怠
　　師源性心理傷害
　第二節(jié)　班主任壓力源與生活事件分析
　　壓力源與生活事件
　　班主任壓力源分析
　第三節(jié)　班主任心理調(diào)適
　　優(yōu)化班主任社會(huì)支持的建議
　　班主任心理自我調(diào)適的建議