教育信息化與學生心理素質(zhì)教育

《教育信息化研究叢書》序
前言
1 教育信息化概述
1.1 教育信息化的源起
1.1.1 人類全面發(fā)展的需求
1.1.2 科學技術(shù)的發(fā)展
1.2 教育信息化解讀
1.2.1 教育信息化的內(nèi)涵
1.2.2 教育信息化的要素
1.2.3 教育信息化特征
1.3 教育信息化的目的及意義
1.3.1 教育信息化的目的
1.3.2 教育信息化的意義
1.4 我國教育信息化實踐與發(fā)展
1.4.1 我國教育信息化建設概況
1.4.2 我國教育信息化建設與發(fā)展的策略
參考文獻
2 心理素質(zhì)教育概述
2.1 心理素質(zhì)概述
2.1.1 心理素質(zhì)的概念
2.1.2 心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
2.1.3 心理素質(zhì)的特征
2.1.4 當前學生面臨的心理素質(zhì)問題
2.2 學生心理素質(zhì)教育的基本內(nèi)容
2.2.1 學生心理素質(zhì)教育的意義
2.2.2 學生心理素質(zhì)教育的目標
2.2.3 學生心理素質(zhì)教育的基本內(nèi)容
2.3 學生心理素質(zhì)教育的實施
2.3.1 學生心理素質(zhì)教育實施的途徑
2.3.2 學生心理素質(zhì)教育的方法
2.3.3 學生心理素質(zhì)教育的實施建議
2.3.4 學生心理素質(zhì)教育中的銜接問題
參考文獻
3 教育信息化對學校教育的影響
3.1 教育信息化對學校教學的影響
3.1.1 教育方式變化
3.1.2 教育的任務變化
3.1.3 教師的地位和功能變化
3.2 教育信息化對教育改革的影響
3.3 教育信息化對教師心理的影響
3.3.1 學校領導的心理問題
3.3.2 普通教師的心理問題
3.3.3 學校內(nèi)部信息技術(shù)(或教育技術(shù))人員的心理問題
3.4 教育信息化對學生心理素質(zhì)的影響
3.4.1 青少年學生網(wǎng)絡心理需求
3.4.2 教育信息化環(huán)境下學生心理素質(zhì)
參考文獻
4 人際交往與溝通能力
4.1 人際交往與溝通能力概述
4.1.1 人際交往與溝通能力的含義
4.1.2 人際交往與溝通能力的作用
4.2 人際交往與溝通能力的構(gòu)成
4.2.1 人際交往與溝通的相關(guān)理論
4.2.2 人際交往與溝通能力的構(gòu)成
4.3 信息化環(huán)境下人際交往與溝通能力的培養(yǎng)
4.3.1 信息化環(huán)境下的人際交往特征
4.3.2 信息化環(huán)境下人際交往障礙的心理因素
4.3.3 信息化環(huán)境下人際交往與溝通的基本原則
4.3.4 信息化環(huán)境下人際交往與溝通能力的培養(yǎng)
參考文獻
5 應對方式
5.1 應對方式概述
5.1.1 應對方式的概念
5.1.2 壓力、挫折與應對方式
5.1.3 應激與應對方式
5.2 應對方式的構(gòu)成
5.2.1 自我防御
5.2.2 自我調(diào)節(jié)
5.3 信息化環(huán)境下應對方式的培養(yǎng)
5.3.1 教育信息化對應對方式的影響
5.3.2 信息化環(huán)境下應對方式的培養(yǎng)
參考文獻
6 學習策略
6.1 學習策略概述
6.1.1 學習策略的概念界定
6.1.2 學習策略與認知策略、元認知策略
6.2 學習策略的構(gòu)成
6.2.1 學習策略構(gòu)成要素
6.2.2 幾種典型的學習策略
6.3 信息化環(huán)境下學習策略的培養(yǎng)
6.3.1 信息化環(huán)境對學習策略的影響
6.3.2 信息化環(huán)境下學習策略的培養(yǎng)
參考文獻
7 情緒智力
7.1 情緒智力概述
7.1.1 情緒智力產(chǎn)生的原因
7.1.2 情緒智力的內(nèi)涵
7.1.3 情緒智力與傳統(tǒng)智力的關(guān)系
7.1.4 情緒智力的作用
7.1.5 信息化環(huán)境對學生情緒智力的影響
7.2 情緒智力的構(gòu)成
7.2.1 情緒智力的構(gòu)成
7.2.2 情緒智力的測量
7.2.3 情緒智力的實證研究
7.3 信息化環(huán)境下情緒智力的培養(yǎng)
7.3.1 情緒智力教育的必要性
7.3.2 信息化環(huán)境對情緒智力教育的影響
7.3.3 情緒智力培養(yǎng)的途徑
參考文獻
8 自我意識
8.1 自我意識概述
8.1.1 自我意識概念及其發(fā)展
8.1.2 自我意識的作用
8.2 自我意識的構(gòu)成
8.2.1 自我意識的理論
8.2.2 自我意識的結(jié)構(gòu)
8.3 信息化環(huán)境下自我意識的培養(yǎng)
8.3.1 信息化環(huán)境對學生自我意識的影響
8.3.2 信息化環(huán)境下自我意識的培養(yǎng)途徑
參考文獻
9 意志品質(zhì)
9.1 意志品質(zhì)概述
9.1.1 意志的內(nèi)容概述
9.1.2 意志品質(zhì)概念內(nèi)涵
9.1.3 意志品質(zhì)的作用
9.2 意志品質(zhì)的構(gòu)成
9.2.1 意志的相關(guān)理論
9.2.2 學生意志品質(zhì)的評價
9.3 信息化環(huán)境下意志品質(zhì)的培養(yǎng)
9.3.1 信息化環(huán)境對學生意志品質(zhì)的影響
9.3.2 信息化環(huán)境下意志品質(zhì)的培養(yǎng)
參考文獻
10 適應能力
10.1 適應能力概述
10.1.1 適應能力的概念
10.1.2 適應能力的特點
10.1.3 適應能力的作用
10.2 適應能力的構(gòu)成
10.2.1 適應能力的相關(guān)理論
10.2.2 適應能力的構(gòu)成
10.3 信息化環(huán)境下適應能力的培養(yǎng)
10.3.1 教育信息化對適應能力的影響
10.3.2 學習適應能力的培養(yǎng)
10.3.3 社會適應能力的培養(yǎng)
參考文獻
11 創(chuàng)造力
11.1 創(chuàng)造力概述
11.1.1 創(chuàng)造力概念界定
11.1.2 創(chuàng)造力研究的發(fā)展歷程
11.2 創(chuàng)造力的構(gòu)成
11.2.1 創(chuàng)造力的構(gòu)成
11.2.2 創(chuàng)造力的特征
11.2.3 創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)特征
11.2.4 創(chuàng)造力的主要成分
11.3 信息化環(huán)境下創(chuàng)造力的培養(yǎng)
11.3.1 我國青少年學生創(chuàng)造力發(fā)展現(xiàn)狀
11.3.2 教育信息化對創(chuàng)造力的影響
11.3.3 信息化環(huán)境下創(chuàng)造力的培養(yǎng)
參考文獻