網(wǎng)絡(luò)美育：藝術(shù)教育的媒介視角

前言 網(wǎng)絡(luò)社會呼喚網(wǎng)絡(luò)美育研究001
一 研究的緣起001
二 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析007
三 主要概念與研究思路012
上編 網(wǎng)絡(luò)美育理論思考025
第一章 網(wǎng)絡(luò)概念與網(wǎng)絡(luò)媒介特征027
一 網(wǎng)絡(luò)概念的多重內(nèi)涵027
二 網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)媒介文化035
三 網(wǎng)絡(luò)媒介特征與本書研究維度043
第二章 網(wǎng)絡(luò)媒介的綜合性與走向綜合的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)045
一 超文本與超文本藝術(shù)045
二 多媒體與多媒體藝術(shù)051
三 虛擬實在與虛擬藝術(shù)063
第三章 網(wǎng)絡(luò)媒介的互動性與互為主體的藝術(shù)教學076
一 網(wǎng)絡(luò)媒介與藝術(shù)教學應用078
二 網(wǎng)絡(luò)媒介與藝術(shù)教學活動設(shè)計089
三 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教學活動設(shè)計的繼承與創(chuàng)新111
第四章 網(wǎng)絡(luò)媒介的虛擬性與網(wǎng)絡(luò)虛擬審美活動141
一 網(wǎng)絡(luò)虛擬審美活動的發(fā)生143
二 網(wǎng)絡(luò)虛擬審美活動的類型147
第五章 網(wǎng)絡(luò)媒介的文化復雜性與審美文化批判立場162
一 網(wǎng)絡(luò)審美化問題反思163
二 網(wǎng)絡(luò)惡搞文化反思172
三 如何防止網(wǎng)絡(luò)審美文化對于藝術(shù)教育的負面影響183
第六章 虛實世界藝術(shù)經(jīng)驗的融合191
一 入乎其內(nèi)：藝術(shù)教育需要走進網(wǎng)絡(luò)192
二 出乎其外：藝術(shù)教育需要走出網(wǎng)絡(luò)197
三 入乎其內(nèi)，出乎其外：虛實世界藝術(shù)經(jīng)驗的融合205
下編 網(wǎng)絡(luò)美育實踐探求211
第七章 網(wǎng)絡(luò)美育實踐調(diào)查213
一 藝術(shù)教師網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)與藝術(shù)教育改革213
二 學生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境藝術(shù)學習與藝術(shù)教育預期223
第八章 網(wǎng)絡(luò)美育課例評析231
一 虛擬參觀盧浮宮231
二 聆聽這些圖片232
三 來自家鄉(xiāng)的藝術(shù)235
四 我喜歡的一首歌237
五 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影視藝術(shù)研究性學習238
結(jié)語 開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)美育的美好未來253
附錄1 “網(wǎng)絡(luò)美育實踐”調(diào)查問卷258
附錄2 中外藝術(shù)教育網(wǎng)站與博客300例269
后記281