編校留蹤

試析“編輯特有的寫作”
編海探礁——普及歷史文物知識的必要性和可能性
圖書編輯學的幾個概念和理論問題
編輯工作中的一個“悖論”
關于圖書編輯系統(tǒng)的思考
編輯人員在職教育三題
建立圖書編輯學芻議
雜家、雜家型編輯和編輯雜學修養(yǎng)
我國漢文字校對傳統(tǒng)初探
泛論校對彌補編輯之不足
校對主體、校對功能和校對者的責任
死?；钚Ｔ戳鞯檬Э?br />校對的識、法、戒
編輯代替不了校對
出版管理機制的“七字準則”——以校對管理為例
校對是一門大學問
校對體制改革散論
“編校合一”曲與直
校對增值——一個值得重視的理論與實踐問題
校對如校仇滅錯如掃塵——從先輩論校讎中采煉傳統(tǒng)精華
校對審美問題初探
據(jù)異同以定是非：校對挑錯的一個基本套路
從先輩論校讎中看超越
從“校對獵異”談起——也論“校異同”與“校是非”
試論現(xiàn)代校對的五大功能
校對監(jiān)檢——現(xiàn)代校對一個發(fā)育中的功能
“雙?！闭摪倬漤嵮?br />關于現(xiàn)代校對“三性”的思考
現(xiàn)代校對人員角色定位之我見
從劉向校讎學中繼承什么？
“編校合一”還是“編校合作”？
再論“雙?！?br />試論現(xiàn)代校對學體系的若干板塊
“耐心靜心適心”三境界——漢文字校讎的一個好傳統(tǒng)
三論“雙?！?br />磁盤原稿校對的兩個“結合”——“雙校結合”與“人一機結合”
漢文字校讎的源流與傳承
校對學板塊歌
“雙校論”小結韻言
心跡——愧大獎
附：闕道隆和詩
周振甫和詩
申非和詩
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我教書編書的一生