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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估研究》講述：高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估是形成性教學(xué)評(píng)估的深化和發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)以高校及師生的發(fā)展為本的思想。作者在分析國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估發(fā)展背景的基礎(chǔ)上，詮釋了高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的內(nèi)涵、特點(diǎn)、本質(zhì)、價(jià)值取向、理念和效用，闡述了高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估應(yīng)堅(jiān)持方向性、明晰性、客觀性、實(shí)效性、全息性和發(fā)展性的原則，研究了高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估程序及評(píng)估過(guò)程中的心理調(diào)控，構(gòu)建了以促進(jìn)高校及師生自主健康發(fā)展為根本目的的評(píng)估指標(biāo)體系，論述了實(shí)行周期與動(dòng)態(tài)評(píng)估、全面性與單項(xiàng)性評(píng)估、質(zhì)性與量性評(píng)估、通訊評(píng)議與實(shí)地考察、政府與第三方評(píng)估、傳統(tǒng)評(píng)估與網(wǎng)絡(luò)化評(píng)估相結(jié)合的高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估方法。

作者簡(jiǎn)介

　　周光明，男，1964年11月生，湖南省祁東縣人，碩士?，F(xiàn)任湖南科技大學(xué)管理學(xué)院副教授、湖南科技大學(xué)辦公室副主任。曾任湘潭工學(xué)院黨委宣傳部副部長(zhǎng)和化學(xué)工程系黨總支副書記、湖南科技大學(xué)本科教學(xué)工作評(píng)建辦公室副主任。從事高等教育教學(xué)、高教管理及研究18年。近年來(lái)，在《教育研究》、《求索》和《社會(huì)科學(xué)家》等刊物公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，主持和參與完成省部級(jí)課題4項(xiàng)，參編著作3部，2007年9月獲湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題研究成果二等獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一章高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的產(chǎn)生
第一節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的背景
一、教學(xué)評(píng)估的歷史淵源
二、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的背景
第二節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的提出_
一、源于保持高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估良性格局的需要
二、源于解決高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估突出矛盾的需要
三、源于適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估發(fā)展趨勢(shì)的需要
第二章高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的概述
第一節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的內(nèi)涵
一、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的基本內(nèi)涵
二、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的特點(diǎn)
三、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的重要意義
四、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估應(yīng)該注意的幾個(gè)問題
　第二節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的本質(zhì)
一、評(píng)估機(jī)制：用長(zhǎng)效機(jī)制取代了日常評(píng)估
二、評(píng)估主體：用中介評(píng)估取代政府評(píng)估
三、評(píng)估目標(biāo)：用自主發(fā)展取代學(xué)校被動(dòng)達(dá)標(biāo)
四、評(píng)估內(nèi)容：用綜合發(fā)展性評(píng)估取代單一教學(xué)評(píng)估
五、評(píng)估手段：用綜合信息分析優(yōu)化專家進(jìn)校評(píng)估
　第三節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的價(jià)值取向和基本理念
一、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的價(jià)值取向
二、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的基本理念
　第四節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的重要效用
一、“融合劑”效用：促進(jìn)教育價(jià)值與社會(huì)需要的有機(jī)融合
二、“助推器”效用：推進(jìn)教育質(zhì)量和管理效益的穩(wěn)步提升
三、“調(diào)節(jié)器”效用：實(shí)現(xiàn)評(píng)估主體與評(píng)估模式的多元協(xié)調(diào)
四、“催化劑”效用：推進(jìn)評(píng)估對(duì)象現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的復(fù)合統(tǒng)一
第三章高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的原則
第一節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估原則概述
一、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估原則的基本內(nèi)涵
二、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估原則的理論依據(jù)
　……
第四章　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的程序
第五章　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)體系
第六章　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的方法
參考文獻(xiàn)
后記