高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估研究

第一章 高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的產(chǎn)生
第一節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的背景
一、教學(xué)評(píng)估的歷史淵源
二、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的背景
第二節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的提出_
一、源于保持高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估良性格局的需要
二、源于解決高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估突出矛盾的需要
三、源于適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估發(fā)展趨勢(shì)的需要
第二章 高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的概述
第一節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的內(nèi)涵
一、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的基本內(nèi)涵
二、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的特點(diǎn)
三、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的重要意義
四、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估應(yīng)該注意的幾個(gè)問題
　第二節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的本質(zhì)
一、評(píng)估機(jī)制：用長(zhǎng)效機(jī)制取代了日常評(píng)估
二、評(píng)估主體：用中介評(píng)估取代政府評(píng)估
三、評(píng)估目標(biāo)：用自主發(fā)展取代學(xué)校被動(dòng)達(dá)標(biāo)
四、評(píng)估內(nèi)容：用綜合發(fā)展性評(píng)估取代單一教學(xué)評(píng)估
五、評(píng)估手段：用綜合信息分析優(yōu)化專家進(jìn)校評(píng)估
　第三節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的價(jià)值取向和基本理念
一、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的價(jià)值取向
二、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的基本理念
　第四節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的重要效用
一、“融合劑”效用：促進(jìn)教育價(jià)值與社會(huì)需要的有機(jī)融合
二、“助推器”效用：推進(jìn)教育質(zhì)量和管理效益的穩(wěn)步提升
三、“調(diào)節(jié)器”效用：實(shí)現(xiàn)評(píng)估主體與評(píng)估模式的多元協(xié)調(diào)
四、“催化劑”效用：推進(jìn)評(píng)估對(duì)象現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的復(fù)合統(tǒng)一
第三章 高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的原則
第一節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估原則概述
一、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估原則的基本內(nèi)涵
二、高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估原則的理論依據(jù)
　……
第四章　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的程序
第五章　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)體系
第六章　高等學(xué)校發(fā)展性教學(xué)評(píng)估的方法
參考文獻(xiàn)
后記