中國(guó)高等教育研究方法的反思與重構(gòu)

　　《中國(guó)高等教育研究方法的反思與重構(gòu)》是一項(xiàng)完整的教育研究應(yīng)由“是什么”、“為什么”和“怎么辦”三部分組成。遵循這樣一種研究邏輯，《中國(guó)高等教育研究方法的反思與重構(gòu)》定位于我國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀、問(wèn)題及出路，主要圍繞以下基本思路展開研究：首先，確定調(diào)查提綱，開展對(duì)我國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀調(diào)查，為存在問(wèn)題、原因分析及研究轉(zhuǎn)向提供比較可靠的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；其次，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，展開問(wèn)題分析、原因分析和比較分析；最后，依據(jù)高等教育研究對(duì)象和性質(zhì)的特殊性，從方法范式的角度探索性地提出高等教育研究方法的總體特征。根據(jù)上述研究思路，《中國(guó)高等教育研究方法的反思與重構(gòu)》安排了以下主要內(nèi)容。第一章緒論。包括研究緣起、研究現(xiàn)狀、研究的價(jià)值、概念界定、研究的性質(zhì)與方法和內(nèi)容架構(gòu)。第二章中國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀調(diào)查。首先，建構(gòu)一個(gè)高等教育研究方法分類框架；其次，對(duì)2000—2004年出版或完成的期刊學(xué)術(shù)論文、高等教育研究博士學(xué)位論文、高等教育論著等使用的研究方法展開一系列調(diào)查。第三章中國(guó)高等教育研究方法中存在的問(wèn)題及其影響因素。首先，以上述調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，從中分析存在的問(wèn)題；其次，以托馬斯·庫(kù)恩科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的“三體運(yùn)動(dòng)”理論為依據(jù)，系統(tǒng)地分析影響這些問(wèn)題的主要因素。第四章美國(guó)高等教育研究方法的歷史、現(xiàn)狀、趨勢(shì)及啟示。調(diào)查美國(guó)近幾年高等教育期刊中研究方法的狀況、分析其研究方法論的發(fā)展趨勢(shì)，為比較分析提供參照點(diǎn)。第五章中國(guó)高等教育研究的轉(zhuǎn)向及范式更新。存在問(wèn)題及其影響因素中蘊(yùn)涵著研究轉(zhuǎn)向的必要性，基于高等教育研究對(duì)象和性質(zhì)的特殊性，方法范式的轉(zhuǎn)變?cè)谀撤N程度上就成為必然。

　　田虎偉，1969年生，河南淅川縣人。1992年6月在河南大學(xué)獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，2002年6月在華東師范大學(xué)獲教育學(xué)碩士學(xué)位，2007年6月在華中科技大學(xué)獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任河南科技大學(xué)副教授、碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)楦叩冉逃?，高等教育管理。曾主持和參與省部級(jí)課題5項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)著作5部，發(fā)表論文40余篇。