視覺康復(fù)指南

第一部分　視覺基礎(chǔ)知識
　第一章　視覺的一般知識
　　第一節(jié)　視覺系統(tǒng)
　　 一、眼睛的結(jié)構(gòu)
　　 二、視力
　　 三、視覺的發(fā)生
　　 四、視覺心理
　　第二節(jié)　視力殘疾與視覺缺陷
　　 一、視力殘疾的標準和分類
　　 二、視覺缺陷的主要類型
　第二章　視力殘疾的影響
　　第一節(jié)　視覺的重要性
　　 一、感知和獲取信息的作用
　　 二、分辨形狀的作用
　　 三、辨別色彩的作用
　　 四、其他作用
　　第二節(jié)　視力殘疾對兒童發(fā)展的影響
　　 一、個體身體發(fā)育和運動發(fā)展
　　 二、視力殘疾對個體心理發(fā)展的影響
　　 三、視力殘疾對個體認知發(fā)展的影響
　　 四、視力殘疾對個體個性心理發(fā)展的影響
　第三章　眼病常識
　　第一節(jié)　眼病的成因
　　 一、生理方面的因素
　　 二、外部環(huán)境因素
　　第二節(jié)　常見眼病及其防護
　　 一、常見眼病及癥狀”
　　 二、異常表現(xiàn)和行為特征“
第二部分　視覺康復(fù)
　第一章　概述
　　第一節(jié)　ICF理念下的現(xiàn)代殘疾觀
　一、ICF
　 二、以ICF重新解讀殘疾的含義
　 三、新的低視力觀
　　第二節(jié)　視覺康復(fù)的基本內(nèi)涵
　一、視覺康復(fù)的含義和意義
　 二、視覺康復(fù)的理論基礎(chǔ)
　 三、視覺康復(fù)的主要內(nèi)容
　第二章　視覺評估和測量
　　第一節(jié)　視覺評估
　　 一、評估的原則
　　 二、評估的方法
　　 三、評估的程序
　 　　附1：（海瓦琳）視障對從事各種活動的
　　　 附2：北京盲校視覺功能評估表（摘錄）
　　　 附3：重慶盲校視覺功能評估表（摘錄）
　　第二節(jié)　視覺測量
　一、醫(yī)學上的常規(guī)視力檢查
　 二、教育者可實施的視覺測量方法——非正式測量法
　第三章　助視器與視覺康復(fù)
　　第一節(jié)　助視器的概念和種類
　一、光學助視器
　 二、非光學助視器
　 三、電子助視器
　　第二節(jié)　助視器的驗配
　 一、適配助視器的原則
　 二、怎樣選配合適的助視器
　　第三節(jié)　助視器的使用訓練
　一、單筒望遠鏡的使用訓練
　 二、ccTv屏幕助視器的使用訓練
第四章　視覺康復(fù)的物理環(huán)境
　第一節(jié)　照明
　一、照明對低視力兒童的影響
　 二、適合低視力兒童的理想照明
　 第二節(jié)　色彩和反差
　第三節(jié)　標識
　 一、視覺標識
　 二、觸覺標識
　 三、聽覺標識
　 四、嗅覺標識
　 五、綜合多種感知覺的標識
第五章　功能性視力訓練
　 第一節(jié)　概述
　 一、功能性視力的含義
　 二、功能性視力訓練的必要性
　 第二節(jié)　功能性視力訓練的基本要點
　 一、功能性視力訓練場所
　 二、配備功能性視訓專業(yè)人員
　 三、功能性視力訓練要從低視力兒童的實際需求出發(fā)
　 第三節(jié)　功能性視力訓練的具體方法
　 一、近距離用眼的功能性視力訓練
　　　二、遠距離用眼的功能性視力訓練
　三、利用一種材料開展多種功能性訓練
　　第四節(jié)　個別化功能性視力訓練計劃的制定
　　　一、個別化訓練的必要性和重要性
　二、制定個別化訓練計劃的原則
　 三、如何針對評估結(jié)果制定個別化訓練計劃
　第六章　學校中的視覺康復(fù)
　　第一節(jié)　校園視覺環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
　　 一、室外視覺環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
　　 二、室內(nèi)視覺環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
　　第二節(jié)　視覺康復(fù)與教學
　一、視覺康復(fù)理念運用于教學活動的基本策略
　 二、視覺康復(fù)理念在教學活動中的具體運用
　　第三節(jié)　視覺康復(fù)與隨班就讀
　　 一、我國隨班就讀開展的現(xiàn)狀
　　 二、隨班就讀低視生的學習特點
　　 三、具體的教育教學策略
　第七章　家庭中的視覺康復(fù)
　　第一節(jié)　家庭視覺環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
　　第二節(jié)　低視力兒童的早期教育干預(yù)
　　 一、低視力兒童的早期發(fā)現(xiàn)
　　 二、低視力兒童的早期教育干預(yù)
　　第三節(jié)　家庭中的視覺康復(fù)訓練
　 一、家庭視覺訓練的策略
　　　二、家庭視覺康復(fù)訓練