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內(nèi)容簡介

　　幼兒數(shù)學教育是我園（全稱北京市宣武區(qū)實驗幼兒園）的教育特色，多年來經(jīng)過不懈的努力，形成了我們自己的教育風格。1995年，在北京市宣武區(qū)幼兒教研室秦海之、郎明琪、張俊溶三位老師的幫助下，我園編寫、出版了《幼兒日常生活中的數(shù)學教育》一書，榮獲北京市基礎(chǔ)教育成果二等獎。1999年春，在郎明琪老師的引薦下，我們有幸結(jié)識了我國數(shù)學探究教育的創(chuàng)立者左秀蘭老師，并且邀請她擔任我園課題研究的指導教師。在宣武區(qū)教委學前科的關(guān)心、支持下，我園開始了幼兒數(shù)學探究教育的研究。此項研究，使我園的數(shù)學教育跨入到一個嶄新的階段。從1999年春開始，我園面對全園教師開展了系列講座。講座的內(nèi)容分四個方面，即，基礎(chǔ)理論講座：探究教育、數(shù)學探究教育、幼兒數(shù)學探究教育理論；數(shù)學理論講座：數(shù)學、數(shù)學教育、幼兒數(shù)學、幼兒數(shù)學與小學數(shù)學的銜接；教學法講座：幼兒數(shù)學探究教育教學法、幼兒數(shù)學探究教育計劃和實施方案；教育科研講座：幼兒數(shù)學探究教育科研方法、科研管理、科研型教師的評價標準等。在每項培訓中，我們把講座內(nèi)容印發(fā)給全體教師，以備教師在實踐中查閱。通過理論培訓，我們認識到，探究教育與人類思維發(fā)展和社會進步有著密切的關(guān)系；認識到，學習方式影響著人的思維習慣、行為方式，幼兒的學習方式影響著他們一生的發(fā)展；認識到，幼兒數(shù)學的本質(zhì)特征、幼兒數(shù)學教育的任務(wù)、幼兒數(shù)學教育與小學數(shù)學教育之間的關(guān)系。

作者簡介

暫缺《幼兒數(shù)學探究教育研究》作者簡介

圖書目錄

第一章幼兒數(shù)學探究教育理論
第一節(jié) 幼兒數(shù)學探究教育及其特點
第二節(jié) 幼兒數(shù)學探究教育的基本思想
第三節(jié) 幼兒數(shù)學探究教育中的“教為學服務(wù)”
第二章幼兒數(shù)學探究活動的組織方法
第一節(jié) 幼兒數(shù)學探究活動游戲化的嘗試
第二節(jié) 幼兒數(shù)學探究活動中討論法的應(yīng)用
第三節(jié) 引導幼兒在數(shù)學探究活動中參與評價
第四節(jié) 有效利用遷移提高幼兒數(shù)學探究學習的質(zhì)量
第三章幼兒數(shù)學探究學具的運用
第一節(jié) 幼兒數(shù)學探究學具的類型及功能
第二節(jié) 利用數(shù)學游戲材料的基本方法
第三節(jié) 幼兒數(shù)學探究活動中的圖表學具
第四節(jié) 實物學具在小班幼兒數(shù)學探究活動中的作用
第五節(jié) 以學具幫助中班幼兒掌握數(shù)概念
第四章幼兒數(shù)學探究能力的培養(yǎng)途徑
第一節(jié) 通過數(shù)學區(qū)促進幼兒數(shù)學能力的發(fā)展
第二節(jié) 通過讓幼兒參與評價來提高數(shù)學探究活動的質(zhì)量
第三節(jié) 培養(yǎng)幼兒數(shù)學探究能力的具體方法
第五章幼兒數(shù)學探究教育的實踐經(jīng)驗總結(jié)
第一節(jié) 在數(shù)學探究活動中培養(yǎng)小班幼兒的有意注意
第二節(jié) 在數(shù)學探究活動中引導中班幼兒自編數(shù)學游戲
第三節(jié) 在數(shù)學探究活動中培養(yǎng)大班幼兒的交往能力
第六章幼兒數(shù)學探究活動一日化
第一節(jié) 幼兒數(shù)學探究活動一日化的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 小班“感知平面幾何圖形”一日化活動設(shè)計
第三節(jié) 中班“認識長和短”一日化活動設(shè)計
第四節(jié) 大班“認識單數(shù)和雙數(shù)”一日化活動設(shè)計